Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -77 Страница

Область применения рабочей программы;
Областных государственных организаций;
Обладнання дистанції з орієнтування у заданому напрямку та її проходження;
Обзор парциальных программ;
Обзор основных работ И.В. Киреевского;
ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДУЕМОЙ ДЛЯ РАБОТЫ;
Обзор комплексных программ;
Обеспечение качественного образования;
Обґрунтувати комплексність педагогічної спрямованості соціокультурного середовища.;
Обґрунтування проблеми дослідження;
Обгрунтуйте взаємозв’язок між змістовним та операційно- діяльнісним компонентом процесу навчання. Наведіть приклад.;
Обвиняемый и его процессуальное положение (ст.47).;
Об'єднання і роз'єднання позовів;
Об эстетической роли ВПФ и НПФ;
Об удивительном В. Ф. Шаталове;
Об общественном дошкольном воспитании;
Об источнике конфликтов в воспитании;
Об использовании современных технологий в образовательном процессе;
Об акустике храмовых помещений;
Оқытудың жалпы заңдылықтары:C) Оқыту мақсаты.E) Оқыту мазмұны.F) Оқыту әдістері.;
Оқыту процесі туралы түсінік;
Оқушылардың білімін тексеру мен бағалау;
Оҕону төрүт култуураны тилиннэриинэн уонна салгыы сайыннарыынан уґуйан иитии-сайыннарыы («Эркээйи» программа).;
О «СЛОВЕСНОМ ДЕЙСТВИИ» И ДРУГИХ ПОНЯТИЯХ 5 страница;
О «СЛОВЕСНОМ ДЕЙСТВИИ» И ДРУГИХ ПОНЯТИЯХ 4 страница;
О «СЛОВЕСНОМ ДЕЙСТВИИ» И ДРУГИХ ПОНЯТИЯХ 3 страница;
О «СЛОВЕСНОМ ДЕЙСТВИИ» И ДРУГИХ ПОНЯТИЯХ 2 страница;
О «СЛОВЕСНОМ ДЕЙСТВИИ» И ДРУГИХ ПОНЯТИЯХ 1 страница;
О цели и задачах воспитания;
О формировании положительного отношения к труду.;
О формах учета деятельности специалистов ПМПк;
О ФОРМАХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕТОДА);
О теоретическом и эмпирическом мышлении.;
О СТРАХАХ И О ТОМ, КАК ИХ ПОБЕДИТЬ;
О СПРАВЕДЛИВОСТИ И НЕСПРАВЕДЛИВОСТИ;
О СОХРАНЕНИИ В ПАМЯТИ ШКОЛЬНИКА ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ЗНАНИЙ;
О современных программах для дошкольных образовательных учреждений;
О системе вузовского педагогического общения;
О Системавоспитания в Павлышской школе В.А. Сухо-млинского.;
О семейном и общественном воспитании. О матери как воспитательнице детей;
О сакральных знаниях и Пифагоре;
О с н о в н ы е в ы в о д ы;
О роли женщин в социалистическом строительстве, об общественном воспитании детей;
О роли воспитания в развитии человека;
О РЕЗОНИРУЮЩЕМ ПЕВЧЕСКОМ ДЫХАНИИ;
О резо ни ро ва нии з ву ка;
О разработке в педагогике проблемы развития и воспитания личности. Понятия: личность, ее развитие и формирование;
О РАЗВИТИИ ДЕТСКОГО ГОЛОСА;
О ПРОХОЖДЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ;
О природе полетности голоса Шаляпина;
О ПРИМЕНЕНИИ НАУЧНЫХ ДАННЫХ В;
О порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения;
О понятийном аппарате специальной педагогики;
О ПОЛЬЗЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ;
О плодах доброго воспитания;
О МИЛОСЕРДИИ И СОСТРАДАНИИ;
О методической системе начального обучения;
О методике работы с текстом Конвенции ООН;
О локализации и особенностях;
о лишении родительских прав;
О КРАСОТЕ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ;
О значении семейного воспитания;
О ЗАКАЛИВАНИИ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ;
О ЗАКАЛИВАНИИ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ;
О Драконе, который губил людей;
О ДИНАМИКЕ РОСТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА;
О ДВОЙНОЙ РОЛИ ДЫХАТЕЛЬНОГО;
О высшей нервной деятельности;
О ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧКАХ И О БОРЬБЕ С НИМИ;
О ВРЕДЕ УНЫНИЯ, ОБИДЫ, ВОЛНЕНИЙ;
О воспитании малолетних детей;
О воздействии резонаторов на голосовые связки;
Нюховий аналізатор: будова, функції;
Нумерація чисел в межах 10 6 страница;
Нумерація чисел в межах 10 5 страница;
Нумерація чисел в межах 10 4 страница;
Нумерація чисел в межах 10 3 страница;
Нумерація чисел в межах 10 2 страница;
Нумерація чисел в межах 10 1 страница;
Нумерація сторінок починається з другої, враховуючи, що титульний лист це перша сторінка. Сторінки позначаються зверху у правому куті.;
Нумерация страниц, деление текста на главы и разделы;
Нужен ли для обучения учитель?..;
Нравственные чувства, и их развитие.;
Ночью стар.. сосна, Полусонн.. со сна,;
Нормы ударения в отдельных частях речи;
Нормы педагогического речевого;
Нормы двигательной активности детей — число шагов за сутки;
Нормативы сформированности умений и навыков работы с книгой и другими источниками информации на разных ступенях обучения.;
НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ;
НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ;
Нормативные критерии оценки уровня достижений учащихся по иностранному языку;
Нормативные акты и библиографический список;
Нормативные акты и библиографический список;
Нормативные акты и библиографический список;
НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ;
Нормативно-правовое обеспечение образования;
Нормативно-правові аспекти соціальної роботи з вихованцями дитячих будинків в Україні;
НОРМАТИВНІ АКТИ ЩОДО ПРОЦЕДУР ЛІЦЕНЗУВАННЯ ТА АКРЕДИТАЦІЇ;
Нормативная основа практики.;
Нормативна та навчально матеріальна база освіти.;
НОРМАТИВНА БАЗА ЩОДО ПРОЦЕДУР ЛІЦЕНЗУВАННЯ ТА АКРЕДИТАЦІЇ;
Нормальный закон распределения результатов измерений;
Номинации, темы и требования к конкурсным работам;
Номинации и регламент конкурса;
Номер рахунку, найменування банку та отримувача: ПАТ КБ “Приватбанк” Поповнення карткового рахунку № 4405 8823 0497 5117.;
Номер рахунку, найменування банку та отримувача: ПАТ КБ “Приватбанк” Поповнення карткового рахунку № 4405 8823 0497 5117.;
Номер под руководством В.А. Кононенко;
Номенклатура факторів зсідання крові;
Номенклатура универсальных учебных действий;
Новым в работе взрослых явилось то, что они не отбирали участников, а привлекли к постановке всех детей, используя возможности каждого ученика, каким бы ни был его уровень.;
Новый Образовательный Стандарт;
Новые формы организации образовательного процесса;
НОВЫЕ ЖИЗНЕННЫЕ ПРОСТРАНСТВА ДЛЯ ДЕТЕЙ;
Новые горизонты товарищества;
Новообразование кризиса – автономная речь;
Нові форми організації навчального процесу.;
Нові технології навчання та виховання;
Нові інформаційні технології (HIT) навчання;
Новая задача школы — научить учиться всю жизнь;
Нова парадигма грамотності на порозі нового тисячоліття;
Но есть дерево, у которого хвоя к осен.. желтеет и осыпается. Поэтому-то и назвали это дерево лиственницей.;
НИЧЕГО НИКОМУ НЕ ПОКАЗЫВАЛ, ПРОСТО РАБОЙ 9 страница;
НИЧЕГО НИКОМУ НЕ ПОКАЗЫВАЛ, ПРОСТО РАБОЙ 8 страница;
НИЧЕГО НИКОМУ НЕ ПОКАЗЫВАЛ, ПРОСТО РАБОЙ 7 страница;
НИЧЕГО НИКОМУ НЕ ПОКАЗЫВАЛ, ПРОСТО РАБОЙ 6 страница;
НИЧЕГО НИКОМУ НЕ ПОКАЗЫВАЛ, ПРОСТО РАБОЙ 5 страница;
НИЧЕГО НИКОМУ НЕ ПОКАЗЫВАЛ, ПРОСТО РАБОЙ 4 страница;
НИЧЕГО НИКОМУ НЕ ПОКАЗЫВАЛ, ПРОСТО РАБОЙ 3 страница;
НИЧЕГО НИКОМУ НЕ ПОКАЗЫВАЛ, ПРОСТО РАБОЙ 2 страница;
НИЧЕГО НИКОМУ НЕ ПОКАЗЫВАЛ, ПРОСТО РАБОЙ 1 страница;
НИСХОДЯЩИЕ МОТОРНЫЕ СИСТЕМЫ;
НИКТО, КРОМЕ ДЕТЕЙ, ЭТОГО НЕ СКАЖЕТ;
Николай Иванович Ильминский;
Никита Долгушин / Хосе Лимон / Даукаев | Pavana Mavra. Hamlet / Nikita Dolgushin;
Нии, социальной природе, содержании и назначении в человеческом обществе.;
Низкой певческой форманты1;
Низамиева Айсылу Олеговна – контракт;
Неформальные объединения детей и молодежи; взаимодействие с ними в процессе целенаправленного воспитания;
Неформальний молодіжний рух;
Неуспішність учнів і шляхи її подолання.;
Неуспішність учнів і шляхи її подолання;
Нетрадиційні форми навчання;
Нетерпимая к другим пчелка;
Несчастные случаи. Их классификация, расследование и учет.;
Нестандартные типы школ XX—XXI вв.;
Нестандартные виды урока в теории и практике обучения.;
НЕСПРИЯТЛИВІ ПОГОДНО-КЛІМАТИЧНІ ПРОЦЕЦИ І ЯВИЩА;
НЕСПЕЦИФИЧЕСКАЯ СИСТЕМА МОЗГА;
Несоответствие содержания и технологий образования требованиям современного общества и экономики.;
Несовершеннолетние отбывают наказание в воспитательных колониях.;
Несобственная прямая речь как предмет изучения лингвистов и литературоведов;
Нервова система, її біологічне значення;
НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЕ НАПРЯЖЕНИЕ;
НЕПРОТИВЛЕНИЕ ЗЛУ. НЕ ОТВЕЧАТЬ НА ЗЛО НОВЫМ ЗЛОМ;
Непременным условием использования игрушек является их соответствие возрастным особенностям роста и развития.;
Непосредственность, устность и гласность судебного разбирательства (ст. 240, 241).;
Неотъемлемые условия мероприятия;
Неологізми у фешн-індустрії;
НЕОГУМАНІЗМ. В. ГУМБОЛЬДТ ТА ЙОГО ОСВІТНІ ПРОЕКТИ;
Неогуманізм. В. Гумбольдт та його освітні проекти;
Необычное новогоднее желание;
Необычное лучше запоминается;
Необходимо контролировать уровень сложности предлагаемого материала;
Необхідність реформування галузі вищої освіти;
Немотивированное употребление заимствований;
Немного подробнее об уровне абстракции;
Нельзя ли без лишних мудрствований?;
НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ, ИМЕЮЩИХ СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЗАТРУДНЕНИЯ В ОВЛАДЕНИИ ЧТЕНИЕМ;
НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ, ИМЕЮЩИХ СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЗАТРУДНЕНИЯ В ОВЛАДЕНИИ ПИСЬМОМ;
Некоторые приемы коррекциожой помощи;
НЕКОТОРЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ И КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6 страница;
НЕКОТОРЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ И КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 5 страница;
НЕКОТОРЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ И КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 4 страница;
НЕКОТОРЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ И КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 3 страница;
НЕКОТОРЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ И КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 2 страница;
НЕКОТОРЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ И КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 1 страница;
НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ УСВОЕНИЯ;
Некоторые особенности порядка слов в простом предложении.;
Некоторые наиболее известные в мире «новые школы» XX столетия;
Некоторые аспекты регулирования мышечной и «пассивной» массы тела;
Нейропсихологическое исследование;
Нейропсихологические синдромы нарушений высших психических функций при локальных поражениях коры головного мозга;
НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ;
Нейропсихологическая коррекция;
Неинвазивная герметизация с применением стеклоиономерных герметиков;
Незалежність та недоторканість суддів.;
НЕЗАЛЕЖНА АКРЕДИТАЦІЯ ВИЩИХ НАВЧАЬНИХ ЗАКЛАДІВ;
Неживая природа – среда жизни растений, животных, человека;
Недостаток системы Занкова;
Недостатки проводимых уроков;
Недостатки использования компьютера в обучении;
Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перерастет в непринятие его.;
Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы;
НЕВРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЧИ;
Не пользоваться искренностью ребенка для критики. Искренне и уважительно относиться к мнению ребенка.;
Не одна-единственная, а две педагогики;
Не каждому удаётся найти исходную линию времени, поэтому данное описание выстраивания голограммы хорошо подходит для всех.;
Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи.;
Не вижу, значит, этого нет;
НЕ БРОСАЙ БУМАЖКИ НА ЗЕМЛЮ.;