Работа по резервным страницам рабочей тетради (Р.)
Упражнение«Напиши красиво»(1–2-я строчки).
− Рассмотрите узор из букв и элементов букв. Напишите узор в воздухе за одно движение.
Упражнение«Спиши пословицу». (Самостоятельная работа.)
− Спишите пословицу. Проверьте, выполненную работу у соседа по парте.
Слайд 7.
Диктант«Котёнок».
Детям подарили котёнка. Коля и Алеша играли с ним. У Мурзика белые лапки и тёмный носик.
− Выпишите из диктанта слова – имена собственные. Разделите их на слоги, поставьте ударение. Составьте звуковую модель этих слов.
Слайды 8, 9. Проверка звуковых моделей.
− Слова подарили, Алеша, белые разделите на слоги и для переноса.
Слайд 10. Проверка. Щелчок по крестику – закрытие презентации.
− Подберите родственные слова к слову носик. Подчеркните в них общую часть.
III. Итог урока (К. + Р.).
− Послушайте потешку:
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые, зубки белые.
Выйдет котя в огород –
Всполошится весь народ –
И петух, и курица
С деревенской улицы.
Станут котю в гости звать,
Станут котю угощать.
− У кого из вас есть дома кот или кошка? Какие они? Что любят? Расскажите.
Домашнее задание: нарисовать своего питомца; упражнение 6.
Урок 32
речевой этикет: выражение просьбы
в различных ситуациях общения
отработка порядка действий
при списывании и звуковом анализе
Педагогические задачи:создать условия для овладения нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; научить определять ударный слог, различать звук и букву; способствовать усвоению приемов и последовательности списывания текста.
Сценарий урока
I. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи (Р.).
Слайд 2.
Белый хвост, чёрный нос,
Наши тапочки унёс
В уголок под кровать
И не хочет отдавать.
(Щенок.)
После отгадывания учитель щёлкает по слайду – появляется изображение-отгадка.
− Давайте вместе подумаем, как продолжить письмо, чтобы мама разрешила Мишке завести собаку. О чём надо помнить, когда заводите питомца?
II. «Открытие» новых знаний (П. + К. + Р.).
Работа по учебнику.
Чтение рубрики «Обрати внимание», с. 101.
− Какие слова важно подбирать, когда обращаетесь к кому-либо с просьбой?
Коллективное выполнение упражнения 1.
Проверка по слайдам 3, 4.
Упражнение рубрики «Если останется время».
Слайд 5. Проверка написанных слов и постановки ударений.
Работа в парах (упражнение 5).
Слайд 6.
− Что такое скороговорка?
− Прочитайте скороговорку и определите, какой звук повторяется. В каком слове он обозначается другой буквой? (Сапожки.)
− Спишите скороговорку.
Физкультминутка
2. Работа в тетради «Русский язык» (с. 32−33) (Р. + П.).
Упражнение «Дорисуй». (Самостоятельная работа.)
Слайд 7.
− Отгадайте загадку:
В клетке он один сидит,
Сам с собою говорит.
Ты загадку отгадай:
Это птица – … (попугай).
После отгадывания учитель щёлкает по слайду – появляется изображение-отгадка.
Упражнение «Напиши красиво».
− Напишите букву о на первой строчке нижним способом.
− Напишите сочетание букв -по- за одно движение.
− В конце строки напишите за одно движение буквосочетание -по- и соединительный штрих после буквы о.
− В буквосочетании то напишите букву т, как обычно, за три движения, а затем напишите букву о нижним способом.
− На последней строчке безотрывно напишите буквосочетания -со-, -по- с соединительным штрихом после буквы о.
Упражнение «Найди и выпиши слова, в которых звуков больше, чем букв». (Самостоятельная работа.)
− Найдите и подчеркните слова, в которых звуков больше, чем букв.
Слайд 8.
Проверка выполнения работы: маяк, каюта, юнга, ягода, ёжик, енот, яхта, юбка, юмор.
− Выпишите эти слова.
Упражнение «Найди в стихотворении слова, которые пишутся одинаково». (Самостоятельная работа.)
− Прочитайте стихотворение. Найдите и подчеркните в стихотворении слова, которые пишутся одинаково, а произносятся по-разному. Чем они различаются?
− Поставьте в подчеркнутых словах знак ударения.
− Прочитайте стихотворение вслух.
− Запишите пары слов в рабочую тетрадь: воро́на – во́рона, сoро́к – со́рoк.
− Одинаковые ли модели у слов ворона и сорока? Составьте звуковые модели этих слов.
Слайды 9, 10.
Проверка выполненной работы. (В слове воронапервый и пятый звуки – звонкие согласные, а не глухие, в отличие от слова сорока.)
− Вспомните и запишите слова, которые пишутся одинаково, а произносятся по-разному.
Упражнение «Раздели, если возможно, слова для переноса». (Самостоятельная работа.)
Слайд 11.
Проверка выполненной работы: пись-мо, ще-но-чек, боль-шая, ста-ру-шка (ста-руш-ка), маль-чик, ко-ло-коль-чик, ху- день-кий, зер-ка-ло, чай-ник, объ-езд, пла-тье.
− Какие правила переноса помогли вам справиться с заданием? (Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить.)
− Почему слова очень, олень, улей, осень, стая, которые состоят из двух слогов, нельзя делить для переноса?
Упражнение «Впиши пропущенные слова». (Самостоятельная работа.)
− Прочитайте текст упражнения. Если вы сомневаетесь в написании пропущенного слова, то откройте учебник на странице 79 и с опорой на учебник впишите слова.
Слайд 12.
Проверка выполненной работы.
Упражнение «Найди в словах каждой группы общую часть».
− Объясните значение второго, третьего и четвёртого слова в первом столбике, используя при этом первое слово. (Водичка – уменьшительное от слова «вода»; водный – относящийся к воде, например, водный транспорт; водяной − живущий в воде.)
− Самостоятельно выделите общую часть в словах и поставьте ударение.
Слайд 13.
− В каждой группе назовите слова, в которых подчеркнутая часть звучит чётко. (В первой группе − водный, во второй − свет, светлый, в третьей – зимний, зимушка, в четвёртой – горка, горный.)
− Как называют слова, записанные в первом столбике? во втором? в третьем? в четвёртом? Спишите 1–2 группы родственных слов в тетрадь.
Щелчок по крестику – закрытие презентации.
Упражнение «Спиши». (Самостоятельная работа.)
− Послушайте текст. (Читает учитель.) Обратите внимание на интонацию при чтении. Как восклицательная интонация и интонация перечисления показаны в предложениях? (В предложениях стоят запятые, а в последнем – восклицательный знак.)
− Спишите текст, руководствуясь правилами списывания.
III. Итог урока (Р. + К.).
–Проверьте написанное, сверяя с образцом.
– Какие ошибки обнаружили? Проанализируйте их, чтобы в будущем не допускать.
Домашнее задание:упражнение 4.
Урок 33
описание внешности и повадок животного.
отработка умения задавать вопросы к словам,
порядок действий при списывании
Педагогические задачи:помочь учащимся овладеть действиями, необходимыми для составления небольших рассказов, выявления слов, значение которых требует уточнения, наблюдения за омонимами; научить устанавливать звуковой и буквенный состав слов, задавать вопросы к словам, называющим предметы и признаки.
Сценарий урока