I. Организационный момент (Л.). Я – к телевизору поближе
Кто на коньки,
А кто на лыжи.
Я – к телевизору поближе.
Усаживаюсь на кровать,
И всё – меня не оторвать.
Мой аппетит неутолим:
Я съел на завтрак телефильм,
Потом уже не помню точно –
«Будильник» с «Утреннею почтой».
Потом я съел «От всей души»,
«Спокойной ночи, малыши!»,
Но не уснул я всё равно
И съел ещё одно кино.
Кто я такой?
Секрета нет:
Я – телезритель, телеед.
Л. Рахлис
II. Включение в систему знаний (П. + К. + Р.).
Работа по учебнику.
− У вас есть любимые фильмы? Вы любите о них рассказывать?
Учитель читает отрывок из стихотворения А. Барто.
− Вам захотелось посмотреть этот фильм? Почему?
− Вы поняли, о чём фильм? Кто его герои? Что с ними произошло? Какие слова помешали вам это понять?
Слайд 2.
− Получите ключ от тайны родного языка.
Работа в парах (упражнение 2).
Выполнение упражнения рубрики «Если останется время».
Слайд 3. Проверка.
Физкультминутка
2. Работа по рабочей тетради (К. + Р.).
Упражнение «Дорисуй». (Самостоятельная работа.)
Слайд 4.
Голодно, холодно,
Галки, воробьи?
Голодно, голуби,
Гуленьки мои?
Прилетайте в гости,
Полны у нас горсти!
Клюйте, гостюйте,
Не пугайтесь, клюйте!
Гуль-гуль-гуль!
Е. Благинина
Упражнение «Попробуй написать, не отрывая ручки от бумаги».
− Напишите буквосочетание на первой (второй, третьей, четвёртой) строке за одно движение. (Учитель показывает образцы записи на доске.)
− В буквосочетании -аб- (-ад-) овал (первый элемент букв б и д) надо писать снизу, руководствуясь стрелкой.
− Каждое буквосочетание напишите 4–5 раз. На оставшемся месте запишите слово, которое начинается с этого буквосочетания. (Например: объезд, автобус, агроном, адрес.) Первые две буквы в слове записывайте за одно движение.
Упражнение «Запиши вопросы к словам». (Работа в парах.)(К. + Р.)
− Договоритесь, кто из вас будет задавать вопрос к словам первого столбика, а кто – к словам второго столбика.
Слайд 5. Проверка выполненной работы (Р.).
− Что объединяет все слова в первом столбике? во втором? в третьем? в четвёртом? (Слова похожи по значению, у них есть одинаковая общая часть.)
− Спишите 1-ю и 2-ю группы слов в тетрадь. Придумайте и напишите еще по 1−2 слова в каждую группу.
Упражнение «Соедини транскрипцию, модель и буквенную запись каждого слова». (Самостоятельная работа.) (Р.)
− Прочитайте задание. Расскажите порядок его выполнения.
Слайды 6, 7.
1. Соединить транскрипцию слова с его моделью.
2. Соединить модель с буквенной записью.
Проверка выполненной работы.
− Расскажите о первом слове все, что видно по его модели. (В слове мел три звука: первый звук – мягкий звонкий согласный, второй звук – гласный, третий звук – твёрдый звонкий согласный.)
− Назовите слова, которые имеют различия только в одном звуке.
Слайды 8, 9.
Мел – мель, полка – полька.
Упражнение «Выбери нужные слова и впиши их». (Самостоятельная работа.) (Р.)
− Прочитайте задание. Назовите и подчеркните выбранные слова. Впишите слова в предложения.
Упражнение «Прочитайте стихотворение». (Работа в парах.) (К. + Р.)
Слайд 10. Проверка по слайду.
− Прочитайте стихотворение. О чём оно? Найдите слова, отвечающие на нужный вопрос, и запишите в столбики.
Слайд 11. Проверка выполненной работы.
| Кто? Вовка Маруся чудак | Какой? угрюмый дальний мчится | Что делает? сидит твердит считает мужает просит становится |
Упражнение «Спиши». (Самостоятельная работа.) (Р.)
Слайд 12.
− Обратите внимание на слова: известно, лучший, проказник. (Слова записаны на слайде.)
− Подчеркните «опасные места». Слова продолжает, в маленьком, спокойно, вздумается, проказничает разделите на слоги, проведя под ними слоговые дуги. Прочитайте эти слова несколько раз орфографически.
− Обратите внимание на постановку знаков препинания внутри и в конце предложений.
− Спишите текст.
− Проверьте свою запись, обращая особое внимание на подчёркнутые места. Есть ли в тексте однокоренные слова? Назовите их. (Проказничает, проказник.)
Слайд 13.
− Как называется сказка А. Линдгрен о Карлсоне?
Щелчок по крестику – закрытие презентации.
Домашнее задание: упражнение 4-й категории «Трудное задание».
Урок 43
речевая ситуация: уточнение значения
незнакомых слов. знакомство с правилом
правописания Сочетаний чк, чн
Педагогические задачи:создать условия для выявления слов, значение которых требует уточнения; научить различать твердые и мягкие согласные звуки, правописанию слов с сочетаниями чк, чн.
Сценарий урока
I. Вступительное слово учителя (Л. + Р.).
Слайд 2.
– Вспомните сказку «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Расскажите эпизод о том, как Буратино не пошёл в школу, а повернул в сторону кукольного театра.
− Как Буратино обратился к продавцу билетов? А как это сделать правильно?
II. Включение в систему знаний (П. + К. + Р.).
Слайд 3.
− Чем спектакль в театре отличается от кинофильма? Когда вы были в театре последний раз? Какой спектакль смотрели? Назовите слова по теме «Театр».
После ответов учитель щёлкает по слайду – они появляются.
• В театре действие происходит на … (сцене).
• Спектакль ставит … (режиссёр).
• Художественное оформление сцены – это … (декорации).
Слайд 4.
– Театр – это чудо, сказка.
Слово «театр» в переводе с греческого означает «место для зрелищ», да и само зрелище, то есть представление. Театр вырос из игр, обрядов первобытных людей и постоянно развивался, совершенствовался. Наши предки, славяне, обращались к своим богам и силам природы, просили у них защиты и удачи в делах, молили об урожае. Всё это сопровождалось игровыми действиями. Игра – главный элемент театрального искусства.
III. Работа по теме урока (П. + К. + Р.).
Работа по учебнику.
Коллективное выполнение упражнения 2.
Чтение рубрики «Обрати внимание», с. 140.
− Где можно найти значения незнакомых слов?
Слайд 5.
– Какие слова на театральную тему вам разъяснила рубрика «Обрати внимание»? Попробуйте дома самостоятельно найти толкования слов «фойе», «кулисы», «антракт».
Игра «Отгадайте, кто это?».
– В чашечке тюльпана на зелёном листике сидела девочка. Она была маленькая-маленькая, всего в один дюйм. Её так и прозвали… (Дюймовочка).
После обсуждения ответа учитель открывает слайд 6.
– А эта девочка беленькая, как снежок, и кругленькая, как шарик. Говорит старикам: «Я из вешнего снега скатана, вешним солнышком пригрета и нарумянена. Зовут меня…» (Снегурочка.)
После обсуждения ответа учитель открывает слайд 7.
Слайд 8.
– Какая одинаковая орфограмма объединяет имена этих героинь?
Слайды 9–10. После отгадывания загадки учитель щёлкает по слайду – появляется изображение-отгадка.
− Отгадайте загадки:
Прибежит и солнце спрячет,
А потом ещё заплачет.
(Тучка.)
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке,
А ниточка в реке.
(Удочка.)
Коллективное выполнение упражнения 3.
Чтение рубрики «Обрати внимание».
− С каким новым правилом вы познакомились?
Игра «Кто больше запомнит слов».
Кто быстрее всех читает Свечка, печка, строчка,
И слова запоминает: Булочка и точка −
Ёлочка и белочка, Ты теперь наверняка
Тучка, щучка, стрелочка, Назовёшь слова с -чк-.
Работа в парах (упражнения 4, 5).
Слайд 11. Проверка слов с новой орфограммой (чк, чн) с рассуждением в упражнении 4.
Слайд 12. Проверка упражнения 5. Щелчок по крестику – закрытие презентации.
Физкультминутка
2. Работа по резервным страницам рабочей тетради (Р. + П.).
Учитель подбирает задания на резервных страницах прописи по своему усмотрению.
Домашнее задание: упражнение 6 (рубрика «Если осталось время»).
Урок 44
речевая ситуация: использование
интонации при общении. знакомство
со словами, близкими по значению
Педагогические задачи:создать условия для соблюдения правильной интонации при общении, чтении текста, ознакомления со словами, сходными по значению и их использованием в речи; научить находить слова, имеющие несколько значений, устанавливать соотношения звукового и буквенного состава слова; способствовать усвоению приемов и последовательности правильного списывания текста.
Сценарий урока
I. Мотивация учебной деятельности (Л. + П.).
−Представьте, что мы сейчас не на уроке в классе, а в театре. Когда открываешь двери здания театра, сразу попадаешь в сказочную, праздничную атмосферу со сверкающими люстрами, удобными креслами, где сам воздух пахнет праздником.
Но театр – это не только здание. Это прежде всего спектакли.
Слайд 2.
На Руси первые спектакли показывали прямо на площадях скоморохи – бродячие артисты. А кто из вас может назвать самого древнего артиста Руси? (Петрушка.)
Слайд 3.
Раньше Петрушка был куклой и жил в ящике, в котором разыгрывались кукольные спектакли. Там, где Петрушка, было всегда весело, он никому не давал скучать.
− Сегодня Петрушка – гость нашего урока.
Петрушка. Здравствуйте, ребята,
Мы из театра к вам пришли,
Сто историй принесли.
− Рассмотрите костюм Петрушки (показ иллюстрации).
− Попробуйте описать, какой он.
II. Постановка учебной задачи (П. + К. + Р.).
− Прочитайте текст рубрики «Подумаем вместе».
− В каких предложениях передаётся восторг мальчика? Как вы догадались?
− Прочитайте их выразительно, чтобы передать при чтении восторг мальчика. А как это показано на письме?
− Ой, ребята, кто это?
Творю я всюду зло
И не люблю веселья.
Я прогоню добро,
Пусть будет мрак, безделье.
Слайд 4.
− Ребята, это знаменитый доктор кукольных наук – Карабас-Барабас. Он хитрый и коварный. Он провозглашает зло и оставляет нам только злые слова.
Слова – строительный материал, кирпичи, из которых можно построить красивый, величественный замок, а можно – безобразный шаткий сарай. Только это будут словесные здания.
Слова все разные – и по звучанию, и по значению.
– Великий Волшебник произнёс заклинание. Какие вы знаете заклинания? (Ответы учащихся.) Беды не случилось, вы сняли заклинание Карабаса-Барабаса, и его злость превратилась в его трусость.
III. Работа по теме урока (П. + К. + Р.).
Работа по учебнику.
− Каждое слово имеет свое значение. Оно может меняться со временем. Бывают слова, которые имеют сразу несколько значений. О них разговор на нашем уроке.
Коллективное выполнение упражнения 1.
− Чем интересно слово «звезда»? Какие ещё значения этого слова вам известны?
Слайд 5. Знаменитость, морская звезда.
♦ Рубрика «Это интересно!».
У слова «идти» 26 значений, а у слова «стоять» – 17.
− Непременный атрибут костюма Петрушки – это колпак. Найдите предложение – описание колпака. Почему в конце его стоит восклицательный знак? Запишите это предложение в тетрадь.
Самостоятельная работа (упражнение 3). (Коллективная проверка.)
Слайд 6.
− Отгадайте загадку:
Когда апрель берёт своё
И ручейки бегут звеня,
Я прыгаю через неё,
А она − через меня.
(Скакалка, прыгалка.)
После отгадывания учитель щёлкает по слайду – появляется изображение-отгадка.
Работа в парах (упражнение 4) (К. + П.).
− Какие слова называют один и тот же предмет? (Прыгалка, скакалка, верёвочка.)
Чтение рубрики «Обрати внимание».
− Приведите свои примеры слов, близких по значению. (Мартышка, обезьяна; алфавит, азбука; всадник, наездник.)
Всегда близки по смыслу,
Разнятся лишь оттенками подчас.
Родимый край − Отечество, Отчизна.
Как много в них священного для нас!
Коллективное выполнение упражнения 5.
− Приведите свои примеры с такой же орфограммой.
Закрепление изученного. Комментированное выполнение упражнения 6 категории «Трудное задание».
Физкультминутка
2. Работа в тетради «Русский язык» (К. + Р.).
Упражнение «Дорисуй». (Самостоятельная работа.)
− Отгадайте загадку:
Вот выходит кто-то рыжий
И одетый кое-как:
Башмаки длинны, как лыжи,
А на голове – колпак.
Он пускается в проказы,
Затевает сто затей,
Рассмешить умеет сразу
Всех – и взрослых, и детей.
Ты, конечно, знаешь, кто он, –
Цирковой весёлый… (клоун)!
А. Капьяр
Слайд 7. Изображение клоуна.
Упражнение «Попробуй написать, не отрывая ручки от бумаги».
− Напишите буквосочетание на первой (второй, третьей, четвёртой) строке за одно движение. (Учитель показывает образцы записи на доске.)
− В буквосочетании -ло- (-зо-) букву о надо писать снизу, руководствуясь стрелкой. Каждое буквосочетание напишите 4–5 раз.
− На оставшемся месте запишите слово, которое начинается с этого буквосочетания. (Например: ложа, зонтик.) Первые две буквы в слове записывайте за одно движение.
Упражнение «Прочитай». (Фронтальная работа.)
− Найдите в стихотворении группы родственных слов. Почему эти слова являются однокоренными? Подчеркните выбранные слова.
− Выпишите группы родственных слов.
Слайд 8.
Проверка выполненной работы: ходики, ходили; будильники, будили; час, часовая (мастерская).) (Слова часи часам – это одно и то же слово с разными окончаниями.) (День деньской.)
− Подчеркните корень в каждой группе однокоренных слов, поставьте ударение. В каждой из групп назовите слова, в которых выделенная (подчёркнутая) часть звучит чётко.
Упражнение «Определи, какой звук является общим в каждой группе слов». (Самостоятельная работа.)
Слайд 9. Проверка выполненной работы:
а) книжка, нож, шар [ш];
б) все, улов, встреча [ф];
в) билет, фильм, герой [и].
Вывод: произношение и написание слова не всегда совпадают.
Упражнение «Заполни пропуски». (Самостоятельная работа.)
− Выберите и подчеркните нужное слово в скобках. Объясните свой выбор.
– Откройте учебник на странице 141 и выполните проверку своей работы.
− Запишите в тетрадь 2–3 слова на данное правило.
Упражнение «Образуй новые слова по образцу и запиши». (Фронтальная работа.)
− Подчеркните в словах сочетания чк, чн.Задайте вопрос к словам, дописанным во второй столбик.
Упражнение «Раздели слова на слоги». (Фронтальная работа.)
− Разделите слова на слоги вертикальными чёрточками.
− Спишите слова, разделив для переноса.
Слайд 10.
Проверка выполненной работы: те-атр, афи-ша, би-лет, сце-на, за-на-вес, кре-сло (крес-ло), пар-тер, ак- тёр, бу-фет, зри-те-ли, зда-ние, ин-те-ре-сно (ин-те-рес-но), ска-зка (сказ-ка).
IV. Итог урока (К. + Р.).
Проблемная ситуация: «Петя считает, что слова афиша издание имеют только один вариант переноса, а Юля утверждает, что два. Как вы считаете, кто прав?»
Упражнение «Вставь в предложения нужные слова».
− Прочитайте первую пару слов. Чем различаются слова?
Слайд 11.
Что значит каждое слово?
Тюбик – это имя художника из известной книги Н. Носова «Приключения Незнайки»; тюбик – это маленькая трубочка для клея или зубной пасты.
Щелчок по крестику – закрытие презентации.
− Вставьте в предложения нужные слова. Запишите.
Урок 45
речевая ситуация: составление краткого
рассказа об увиденном. повторение
Педагогические задачи:создать условия для составления небольших рассказов по предложенной теме с соблюдением правильно интонации; научить выполнять звуковой анализ слова, выделять слова, называющие действие.
Сценарий урока