Работа по резервным страницам рабочей тетради (Р.). Упражнение«Напиши красиво» (5–6-я строчки)
Упражнение«Напиши красиво» (5–6-я строчки).
− Рассмотрите буквосочетания. Напишите их в воздухе (в тетради) за одно движение.
Упражнение«Спиши пословицу». (Самостоятельная работа.)
− Спишите пословицу. Проверьте выполненную работу у соседа по парте.
Слайд 6.
Работа с деформированным текстом. (Фронтальная работа.)
Чиж
Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Там он будет весь день петь. У Вари был чиж. Варя просила его петь. Но чиж хотел на волю. (По Л. Толстому.)
− Прочитайте предложения, записанные на доске. Получается ли из них рассказ? Почему не получается? Как будете устанавливать порядок предложений?
Учитель щелкает по слайду – появляется порядок расстановки предложений.
(Найдем первое предложение, затем то, которое должно идти за ним, и т. д.)
− С какого предложения начнем рассказ? Почему?
Слайд 7.
– Прочитайте все предложения по порядку. О ком говорится в рассказе?
− Прочитайте предложение, в котором говорится, о чём Варя просила чижа. Почему чиж не хотел петь? Прочитайте об этом. Где сказано, что чиж мог петь только на воле? Как на доске записано каждое предложение? (С новой строки.) Как вы будете записывать?
Запишите текст в тетрадь.
Проверка выполненной работы. (Учащиеся читают текст по цепочке.)
Щелчок по крестику – закрытие презентации.
III. Рефлексия деятельности (Р. + Л.).
– Что больше всего понравилось на уроке?
– Что было самым ценным из услышанного?
– Какие умения и навыки вы приобрели на уроке? Можно ли их использовать на других уроках?
Урок 36
речевой этикет: выражение лица
и жесты при общении. отработка умений
задавать вопросы к словам
Педагогические задачи:создать условия для осознания цели и ситуации устного общения; научить выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи.
Сценарий урока
I. Сообщение темы урока (Л.).
Слайд 2.
Если плачет кто-то рядом,
Если слёзы льются градом,
Подойдите вы к нему
И спросите: «Почему?»
Это, дети, сделать надо –
Плохо плакать одному.
Д. Родович
− Рассмотрите рисунки. Давайте вместе подумаем, выражение лица может помочь познакомиться? Кому из ребят будет легче познакомиться и подружиться?
Слайд 3.
– Какие слова помогут им познакомиться?
II. Включение в систему знаний и повторение (П. + Р.).
Работа по учебнику.
Чтение рубрики «Обрати внимание».
− Почему нужно следить за выражением лица и жестами?
Коллективное выполнение упражнения 1.
Слайд 4.
− Приведите свои примеры сравнений.
Вопросы категории «Трудное задание».
Как прекрасно все вокруг,
Если рядом верный… (друг).
Учитель читает стихотворение М. Пляцковского.
Ответы на вопросы и выполнение заданий (упражнение 2).
Чтение рубрики «Обрати внимание».
Самостоятельная работа (упражнение 3).
Проверка по слайду 5.
Работа в парах (упражнение 4).
Проверка по слайду 6. (Найдёшь, гриб.)
Физкультминутка
2. Работа в тетради «Русский язык» (П. + К. + Р.).
Упражнение «Дорисуй». (Самостоятельная работа.)
Слайд 7.
− Отгадайте загадку:
Стоит девица на грядке, вся в заплатках,
Кто взглянет, всяк заплачет.
(Луковица.)
После того, как дети отгадают загадку, учитель щёлкает по слайду – появляется изображение-отгадка.
Упражнение «Поучись писать букву ю вторым способом».
− Научимся писать букву ю вторым способом: пишем прямую наклонную линию, отрываем ручку от бумаги; пишем второй и третий элементы за одно движение без пауз и без отрыва ручки от листа.
− Запишите элементы буквы ю в воздухе (в тетради).
− На третьей строчке напишите букву ю и соединительный штрих после нее.
Слайд 8.
– На последней строчке запишите буквосочетания: -юг-, -юн-, -юм-, -юя-, -юл-, -юз-.
Упражнение «Впиши пропущенные сочетания букв». (Работа в парах.)
− Впишите пропущенные сочетания букв.
− Прочитайте пословицы, объясните их значение. Что объединяет все эти пословицы? (Все они о дружбе.)
− Спишите 2–3 пословицы, которые вам понравились. (Выполняется самостоятельно.)
Упражнение «Выпиши из стихотворения слова». (Самостоятельная работа.)
Слайд 9.
Проверка выполненной работы: ле-ни-вец, ви-сит, (на) ве-тке (вет-ке), ска-зал, по-про-бу-ет, про-ви-сеть, хо-тя.
Учитель обращает внимание на перенос слова по-про-бу-ет (непоп-ро-бу-ет).
Вторая часть упражнения выполняется фронтально.
− Объясните значение слова ленивец, используя при этом слово лень.
Слайд 10.
– Как называются такие слова в русском языке? (Однокоренные слова.)
− Есть ли у этих слов общая часть? Назовите её.
Учитель щёлкает по слайду – общая часть подчёркивается.
Упражнение «Запиши слова к нужной схеме». (Самостоятельная работа.)
− Прочитайте задание. Составьте порядок выполнения задания.
Слайд 11.
(1. Поставить ударение в слове.
2. Поделить его на слоги.
3. Записать в нужный столбик или не записать никуда, если слово не соответствует ни одной из схем.)
Слайд 12.
Проверка выполненной работы:
| поэт делить всегда | улыбка рисунок смешинки | помогать пополам почему | огромные пословица |
− Какие слова не подошли ни к одной из схем? (Дружба, настоящий, правда, горькая, льдина.)
− На какие группы можно разделить слова, не вошедшие ни в один из столбиков? (На три группы: 2-слоговые, 3-слоговые, 4-слоговые.)
Слайд 13.
− Что объединяет слова дружба, правда, льдина? (Они все состоят из двух слогов, и первый слог ударный.)
Упражнение «Запиши вопросы к словам». (Фронтальная работа.)
− Задайте вопрос к каждому слову.Назовите слова вместе с вопросами, на которые они отвечают. Запишите вопросы к словам.
− Что называют слова «красивая», «кислый» – какие-то предметы или их признаки? В каком случае мы говорим «что делает?», а в каком – «что делают?»?
Упражнение «Спиши». (Самостоятельная работа.)
− При списывании подчеркните знак конца предложения и заглавную букву в начале.
Слайд 14.
– Обратите внимание на слова превратиться, исчезнет, обнюхивал, совершенно. (Слова записаны на слайде.) Найдите эти слова в тексте упражнения. Подчеркните в них «опасные места», поделите на слоги. Прочитайте ещё раз эти слова орфографически.
− Обратите внимание на предложения, внутри которых стоят запятые. При списывании не пропустите их. Спишите текст. Проверьте свою запись, сверив с тетрадью на печатной основе.
Щелчок по крестику – закрытие презентации.
− Почему слово «Бимбо» пишется с заглавной буквы? Какие еще примеры слов вы можете привести?
III. Итог урока (Р.).
– Расскажите, что вам известно по изучаемой теме.
– Оцените свою работу на уроке.
Домашнее задание:упражнение 5.
Урок 37
речевая ситуация: обсуждение интересов.
Сочетания жи–ши; ча–ща; чу–щу
Педагогические задачи:создать условия для составления небольших рассказов о своих друзьях и увлечениях; научить задавать вопросы к словам, называющим предметы и признаки, применять правила написания и обозначения гласных после шипящих.
Сценарий урока