Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -147 Страница

Професійно-технічна освіта.;
Професійні проблеми педагогічної діяльності та шляхи їх вирішення.;
Професійні захворювання голосового апарату;
Професійне зростання вчителя;
Професійна майстерність учителів музики як багатоаспектне педагогічне явище;
ПРОТОКОЛ, ВИТЯГ З ПРОТОКОЛУ, РЕЗОЛЮЦІЯ;
ПРОТОКОЛ ОЦЕНКИ КУРСОВОЙ РАБОТЫ;
Протокол обследования дивергентности мышления;
Просте ускладнене речення. Речення з однорідними та відокремленими членами.;
Просвещение на Украине и в Белоруссии в XIII-XVI веке. Братские школы, причины их появления. Характер и порядок обучения. Киево-могилянская и Славяно-греко-латинская академия.;
Просвещение на Руси в X-XIII веке.;
Просвещение в России в начале XVIII века.;
Проректор по учебной работе, качеству образования - первый проректор;
Пропозиції від Студентства Черкаського державного технологічного університету до нового керівництва;
Прокуратура Российской Федерации.;
Проклассифицируйте перечисленные утверждения, определив те из них, которые относятся к особенностям процесса воспитания, и те, которые являются принципами его организации.;
Происхождение и сущность физических упражнений;
Происхождение и развитие дидактики;
Произношение звуков и их комбинаций;
Производство о применении принудительных мер медицинского характера.;
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ;
Производственная практика по изобразительному;
Производственная (преддипломная) практика;
Произведения для анализа в VII семестре;
Проекционные связи мозжечка;
Проектное решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну);
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОУ.;
Проект «Классный журнал» содержит в себе четыре таблицы, несколько запросов ,шесть основных форм и четыре второстепенных форм (формы по запросам).;
Проезд: ст. метро «Проспект Ветеранов», 1 остановка (троллейбусы-37, 20, 29, автобусы- 130,68, 88) до ул. Лёни Голикова, д.23, корп. 6.;
Продуктивные виды деятельности — рисование, лепка, аппликация;
ПРОГРЕССИРУЮЩИЕ МЫШЕЧНЫЕ ДИСТРОФИИ;
Программы внеурочной деятельности;
Программу фестиваля смотрите 5 декабря на сайте.;
Программный» и «естественный» подходы;
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы;
Программированное обучение;
Программирование, программное обеспечение ЭВМ;
Программа формирования общечеловеческих интегративных качеств личности;
Программа самостоятельной познавательной деятельности студента;
Программа Рубежного контроля № 2;
Программа Рубежного контроля № 1;
Программа работы диалоговых площадок;
Программа обучения по дисциплине (SYLLABUS);
Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в РБ;
Программа мероприятий фестиваля;
Программа Итогового контроля;
Программа игровой смены «Мир глазами детей и взрослых».;
ПРОГРАММА ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО ТУРА;
Программа данного кружка направлена на приобщение детей к истокам бурятской народной культуры.;
Программа воспитания и субъекты воспитания;
Программа воспитания и социализации обучающихся;
программ социальной реабилитации, информационно-правовой службы.;
ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 49.03.02 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ДЛЯ ЛИЦ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ (АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА);
Програма навчальної дисципліни;
Прогностичні ідеї зарубіжного досвіду формування вчителя-майстра і напрями їх творчого втілення у вітчизняну теорію і практику;
Прогностический этап (моделирование);
Провописание Н и НН в прилагательных и причастиях.Правописание сложных прилагательных;
Провозглашение гармоничного идеала человеческой личности.;
Проводящий путь слухового анализатора;
Проводящий путь вестибулярного аппарата;
Проводящие пути экстрапирамидной системы;
ПРОВОДЯЩИЕ ПУТИ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ;
Проводящие пути протопатической чувствительности;
Проводящие пути поверхностной чувствительности;
Проводящие пути пирамидной системы;
Проводящие пути зрительного анализатора;
Провідні наукові підходи до визначення змісту майстерності вчителів;
Провести ретроспективный анализ эволюции понятия «метод воспитания».;
Провести режимные моменты в 1 и 2 половине дня;
Проверяемые безударные гласные;
Проверка читательского кругозора.;
Проверка читательских умений во 2 классе.;
Проверка словарного запаса (на уровне слов);
Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся по черчению.;
Проведено уроки з використанням ТЗН.;
Проведення самопідготовки у вигляді сюжетно-рольової гри;
ПРОБНОЕ ЗАНЯТИЕ – 250 РУБ.;
Проблемы управления развитием учреждений общего и профессионального образования.;
ПРОБЛЕМЫ ТВОРЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ;
Проблемы содержания воспитания;
ПРОБЛЕМЫ ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА;
Проблемне поле документологічних досліджень;
Проблеми перекладу і редагування наукових текстів;
Проблеми діагностики обдарованості;
Проблема содержания воспитательного процесса;
Проблема направленности в общепсихологических теориях личности;
Проблема лидера в студенческой группе. Социально-психологический климат группы в группе и его влияние на трудоспособность.;
Проблема групповой сплоченности в отечественной социальной психологии;
Проблема введения образовательных стандартов в общеобразовательной школе;
Проаналізуйте шляхи підвищення ефективності сучасного уроку.;
Проаналізуйте основні види тестів;
Проаналізувати тестування: сутність, переваги та недоліки у навчані.;
Проаналізувати основні етапи технології розробки тесту.;
Проаналізувати основні етапи технології розробки тестів.;
Проаналізувати основні етапи всеукраїнської олімпіади з хімії та охарактеризувати види олімпіадних завдань кожного етапу.;
Проаналізувати задачу як вид навчального завдання (сутність, переваги та недоліки застосування у навчанні).;
про проведену профорієнтаційну роботу;
Про обсяг і характер домашніх завдань учнів загальноосвітніх навчальних закладів;
Про зміну номера телефону, факсу;
Про зміни в системі роботи;
Про видачу диплома кандидата географічних наук;
Прізвище, ім’я, по-батькові учителя математики;
Причины травматизма и способы его предупреждения.;
Причины травматизма и способы его предупреждения;
Причины травматизма и меры его предупреждения.Виды страховки и помощи.Требования к страхующему.;
Причины пониженной готовности детей с зпр к школьному обучению;
Причины возникновения дидактики, ее роль и место в педагогике.;
Причины агрессивного поведения;
Причина травматизма у спортсменов.;
Причастие и причастный оборот,его обособление на письме.;
Притяжательный падеж существительных (для обозначения принадлежности) (possessive case);
Притяжательные местоимения;
Природознавства з методикою викладання» до державного екзамену з педагогіки.;
природознавства з методикою викладання» до державного екзамену з педагогіки.;
Природоведческая книга в 20 веке. Жанр. Повествователь. Сюжет.;
Природные физические данные и их развитие средствами партерной гимнастики;
Природно-территориальные комплексы России.;
Природні та штучні екосистеми;
Природничо-географічний зміст;
Природне та штучне освітлення. Організація і вимоги до зорової роботи учнів;
Природне та штучне освітлення. Організація і вимоги до зорової роботи учнів;
Природа языка. Взаимоотношение языка и общества;
Природа искусства обусловливает специфику принципов формирования содержания общего среднего образования в этой области.;
Приоритетные задачи на 2011 – 2012 учебный год;
Приобретение, хранение и использование наглядных пособий и технических средств обучения, оборудование кабинетов;
Принципы, послужившие основой для разработки стандартов для воспитателей;
Принципы, методы и приемы воспитания трудных детей;
Принципы целостного педагогического процесса;
ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ;
Принципы формирования содержания;
Принципы управления образовательными системами;
Принципы уголовного судопроизводства, их классификация.;
Принципы спортивной тренировки гимнастов;
Принципы спортивной тренировки;
Принципы семейного воспитания. Авторитет родителей, виды ложного авторитета, их особенности.;
Принципы связи воспитания с жизнью и трудом, принцип опоры на положительное, принцип гуманизации воспитания;
Принципы с учётом пяти образовательных областей;
Принципы русской орфографии;
Принципы профессионального обучения;
Принципы профессионального образования;
Принципы построения содержания образования. Требования к содержанию образования.;
Принципы построения опытно-экспериментальной работы по развитию креативности у младших школьников средствами фольклора;
Принципы отечественной системы ФВ.;
Принципы отбора содержания общего образования;
Принципы организации педагогического процесса;
Принципы обучения. Методы и классификация методов обучения;
Принципы обучения. Классификация принципов обучения.;
Принципы обучения как категории дидактики;
Принципы обучения как категории дидактики;
Принципы обучения движениям. Формирование двигательных умений и навыков.;
Принципы научности и требования к тексту;
Принципы лечебных упражнений;
Принципы использования дидактического материала.;
Принципы изменения содержания образования;
Принципы и элементы здорового образа жизни. Влияние образа жизни на здоровье человека.;
Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования;
ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ;
Принципы и методы логопедической работы;
Принципы и критерии отбора содержания общего образования;
ПРИНЦИПЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА;
Принципы государственной политики в области образования;
Принципы (общедидактические и специфические) обучения и воспитания дошкольников с нарушением слуха.;
Принципи, правила навчання. Наукові засади їх становлення в історії розвитку педагогічної науки. Я.А. Коменський, К. Д. Ушинський про розвиток принципів навчання.;
Принципи системності і послідовності;
Принципи процесу виховання;
Принципи проектування навчальних закладів з урахуванням потреб дітей з вадами опорно-рухового апарату (ОРА).;
Принципи педагогічної взаємодії.;
Принципи національного виховання школярів в Концепції національного виховання;
Принципи навчання української мови;
Принципи навчання та їх сутність.;
Принципи навчання дітей рідної мови.Загальнодидактичні принципи,їх харак.Методичні принципи навчання(загальні методичні,часткові,спеціальні),їх харак.;
Принципи історії педагогіки;
Принципи і правила навчання;
Принципи діагностики ВІЛ-інфекції.;
Принцип четвертый: проведение вторичного осмотра;
Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды.;
Принцип сочетания и развития у детей в учебно-воспитательном процессе всех типов мышления: эмпирического и абстрактного с;
Принцип сознательности и активности;
Принцип сознательности и активности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип симптоматики нарушения;
Принцип связи теории с практикой;
Принцип прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся;
Принцип продуктивности и надежности обучения;
Принцип природосообразности воспитания;
Принцип природовідповідності;
Принцип последовательности;
Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.;
Принцип наглядности обучения;
Принцип наглядности в обучении.;
Принцип коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся.;
Принцип доступности и трудности обучения.;
Принцип доступности и посильности;;
Принцип доступности и индивидуализации;
ПРИНЦИП ДОПОЛНИТЕЛЬНОСТИ В СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ;
Принцип дистанции, позиции при взаимодействии.;
ПРИНЦИП ДИАЛОГИЧНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ;
Принцип гуманизации в целостном педагогическом процессе предполагает полное признание прав воспитанников и уважение к ним.;
Принцип воспитывающего обучения;