Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -286 Страница

Анализ преформистских теорий развития личности;
Анализ посещенных уроков, внеклассных мероприятий учителя-предметника, студентов-практикантов;
Анализ оформления уголка самостоятельной художественной деятельности;
Анализ любой опубликованной статьи по проблемам дизайна интерьера( схема №1).;
Анализ и систематизация выявленных недостатков в работе ДУ № 149.;
Анализ и описание памятников монументального искусства, дизайн-проектов;
Анализ и интерпретация результатов;
Анализ графических изображений;
АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ;
Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год;
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ за 2014-2015 учебный год;
Анализ внеклассного мероприятия;
Амонашвили Ш. А. В школу - с шести лет;
АЛФАВИТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ ПРОИЗВЕДЕНИЙ Н.Д.СПИРИНОЙ;
Алпамыс Бектурганов, бывший советник акима Западно-Казахстанской области (г. Уральск);
Алексей Андреев. Чего у нас теперь в избытке, так это телесериалов.;
Алгоритмы программированного обучения;
АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ;
Алгоритм проектирования среды;
Алгоритм проектирования основной образовательной программы основного общего образования;
Алгоритм оптимального вибору методів навчання (за;
Алғашқы орыс ұлттық мектептер;
АКЦИЯ «ВЕРНИ ЛЕСУ ЧИСТОТУ» В РЕСПУБЛИКЕ КОМИ;
Актуальные проблемы ранней диагностики и ранней коррекции;
Актуальность эстетического воспитания. Задачи по эстетическому воспитанию дошкольников.;
Актуальность физического воспитания.Задачи физического воспитания;
Актуальность исследования.;
Актуальность изучения учебной дисциплины;
Актуальность дипломного исследования;
АКТУАЛЬНІ ЗДІБНОСТІ ІГРОМАЙСТРА;
Активный (продуктивно- рецептивный) и пассивный( рецептивный) лек. минимумы;
Активные формы групповой работы.;
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПРОФКОНСУЛЬТАЦИЙ И ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЕ ИГРЫ;
Активные методы обучения студентов.;
АКТ обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетнего;
Аксиологическое значение педагогической оценки.;
АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ;
Акмеологические основы самосовершенствования личности.;
Айта өрлеу және реформация дәуіріндегі педагогикалық ойлар;
Аздел 1. Педагогическая психология как наука. ЗУН.;
АЗБУКА ПРАВ И ОТВЕТСТВЕННОСТИ;
АДАПТИРОВАННЫЕ ТЕКСТЫ ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ;
АДАПТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ И МЕТОДИКА ИХ РЕГУЛИРОВАНИЯ;
Адаптация учебного материала;
Адаптация программного материала;
Адамның жас кезеңдеріне қарай әлеуметтендіру ерекшеліктері;
Адамның әлеуметтік дамуының ерекшеліктері;
Адамды әлеуметтендірудегі микрофакторлардың маңызы;
Агрошкола А. А. Католикова;
Автофильтр и Расширенный фильтр.;
Авторские технологии обучения;
АВТОРСКИЕ МОДЕЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ, ИЛИ КАК ОБРЕСТИ СВОЕ ЛИЦО;
Автором принятой в отечественной психологии теории эволюции психики в филогенезе является;
Авторам из РФ платить следует по банковским реквизитам, указанным ниже.;
Авторам из РФ платить следует по банковским реквизитам, указанным ниже.;
Автономность—зависимость учащихся в учебной деятельности;
Автономность-зависимость личности;
Автономной некоммерческой организации;
Автономізація вищої педагогічної школи;
Автоматизированные обучающие системы;
Абстрактно-философский подход к определению целей воспитания в различные периоды развития общества;
Абсолютные показатели физического развития;
А16. Гражданин С., угрожая прохожему самодельным кастетом, вынудил отдать ему мобильный телефон. К какому виду ответственности будет привлечён гражданин С.?;
А.С. Пушкин. Сказки. Их художественная особенность и педагогическая ценность;
А.Л. Барто. Особенности детской поэзии. Социально – психологический портрет ребенка в стихах поэтессы;
А. Равномерный (дистанционный) метод.;
А. Линдгрен. Особенности творчества. Образ Карлсона и его значение в детской литературе;
А у нас дома тоже компьютер есть.;
XX. Особливості прийому та навчання іноземців та осіб без громадянства у вищих навчальних закладах України;
XII. Зарахування вступників на основі базової та повної загальної середньої освіти, які досягли визначних успіхів у вивченні профільних предметів;
XI. Технологии развивающего обучения;
X. Природосообразные технологии;
X. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧИТЕЛЯМИ;
VІІІ. Безперервність освіти, навчання протягом життя;
VІІ. Рівний доступ до здобуття якісної освіти;
VІІ. Висновки і пропозиції.;
VІ етап. Колективний аналіз ходу, результативності та змісту „мозкової атаки”.;
VIII. Подведение итогов конкурса и награждение победителей;
VIII. Определение призеров Конкурса и награждение.;
VII. Регламентация деятельности;
VII. Приказы Министерства образования Республики Беларусь;
VII. Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала;
VII. Організація і проведення конкурсу;
VII. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧИТЕЛЯМИ;
VI.Определение победителей и призеров туристического слета;
VI. Финансирование и хозяйственная деятельность;
VI. ТЕКСТЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ ПРОВЕРКИ;
VI. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ;
VI. Порядок прийому заяв та документів для участі у конкурсному відборі до вищих навчальних закладів;
VI. Подведение итогов Фестиваля и награждение победителей;
VI. Нормативные документы, утвержденные постановлением Министерства образования Республики Беларусь;
VI. Имущество и средства общеобразовательного учреждения;
VI. Загальні психолого -педагогічні висновки;
VI. Загальні психолога -педагогічні висновки;
VI. Выпишите из 2-го абзаца фразу с усилительным оборотом, подчеркните его.;
VI. Аттестация учащихся на факультативных занятиях музыкальной, театральной, хореографической и художественной направленности;
VI. Match headings with paragraphs.;
V3: Традиционные и инновационные теории воспитания;
V3: Современные образовательные парадигмы и актуальные педагогические проблемы;
V3: Приоритетные стратегии воспитания;
V3: Педагогическая инноватика;
V3: Методология педагогического исследования;
V. Управление общеобразовательным учреждением;
V. Управление образовательным учреждением;
V. ТРАНСПОРТ, КОМАНДИРОВОЧНЫЕ И ПРОЧИЕ РАСХОДЫ;
V. СОВЕТСКАЯ ШКОЛА И ПЕДАГОГИКА;
V. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ;
V. Профессиональные требования к Педагогу. Способы повышения педагогической квалификации.;
V. Профессиональные требования к Педагогу. Способы повышения педагогической квалификации.;
V. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся;
V. Оформление письменных работ по русскому языку.;
V. Образовательные модули / программы;
V. Вибір варіанта та оформлення контрольної роботи.;
V семестр 2012-2013 уч. г. очной формы обучения;
UNIT3 I. Text. Our University;
UNIT1 I. Text. About myself;
Translate the sentences from Russian into English.;
TRACK AND FIELD ATHLETICS (TRACK EVENTS);
Threshold Level User — Preliminary English Test (PET);;
SKIING (NORDIC SKIING AND FREESTYLE SKIING);
Scandinavian Modern Вербицкий;
Read these micro-dialogues. Reproduce them. Make up your own ones.;
Read the interview about a Canadian family. Use the questions to write your own passage about a typical Russian family;
Read the following article and make its summary in English;
Quot;ПОЛЕТЫ" ПОДРОСТКОВ - ЭТО НОРМАЛЬНО;
Quot;зоне ближайшего развития".;
Quot;ДОМА ТАБЛИЧЕК" В ДРЕВНЕЙ МЕСОПОТАМИИ;
Promoting Fair Labour Practices;
Paris sera toujours Paris...;
lt;variantright> Оқушылардың жаңа материалдарды меңгеруі;
lt;variant> наследственность;
Lt;queston> Оқушылардың ғылыми шығармашылық қоғамының (ОҒШҚ) мақсаты;
Lt;queston> Оқу іс-әрекетінің құрылымының бөліктері;
Lt;queston> Мектеп жасына дейінгі балалар үшін сюжетті–рөлді ойын дегеніміз, ол;
Lt;queston> Мәдени-гигиеналық дағдыларды қалыптастырудың негізгі шарттары;
Lt;queston> Гедоникалық қабілет, бұл;
Lt;queston> Баланың мектепалды оқуға арнаулы дайындығының бірі, ол;
Lt;queston> Балаларды тәртіптілікке, мінез-құлық мәдениетіне тәрбиелеудің шартына жатпайтыны;
Lt;queston> Балаларды ұжымдық еңбекке тәрбиелеудегі еңбек әрекетінің маңызды түрі, ол;
Lt;queston> Бала еңбегінің өзіндік ерекшелігі;
Lt;queston> Алғашқы дидактикалық принциптің негізін салушы;
Lt;queston> Ақыл-ой тәрбиесінің міндетіне жатпайтыны;
Lt;queston> Ұжымдық еңбектің көп ұйымдастырылатын тобы;
Lt;queston> Ғылыми шығармашылық зерттеу жұмысы;
Lt;queston> Ғылыми шығармашылық жұмыстың әдістемелік бөлімі;
Le patrimoine historique et culturel et les monuments;
IX. Порядок подачи заявок.;
IX. ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ И СПОРТИВНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ С УЧАЩИМИСЯ;
IX. Методические рекомендации Министерства образования Республики Беларусь;
IX. ЗАЩИТА МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ;
IV. Участники образовательного процесса;
IV. Участники образовательного процесса;
IV. Условия проведения туристического слета;
IV. УПРАЖНЕНИЯ ПО ЛОГИКЕ РЕЧИ.;
IV. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования;
IV. Сведения об организациях-разработчиках 5 страница;
IV. Сведения об организациях-разработчиках 4 страница;
IV. Сведения об организациях-разработчиках 3 страница;
IV. Сведения об организациях-разработчиках 2 страница;
IV. Сведения об организациях-разработчиках 1 страница;
IV. Правила прийому до вищого навчального закладу;
IV. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ;
IV. ПОРЯДОК РЕЦЕНЗУВАННЯ І ЗАХИСТУ КВАЛІФІКАЦІЙНОЇ РОБОТИ;
IV. Порядок проведения итоговой государственной аттестации;
IV. Познавательная сфера личности;
IV. Оформление письменных работ по математике и русскому языку;
IV. Итоги педагогической практики;
IV. а) Выпишите из 6-го абзаца предложение с глаголом в пассивной форме, назовите время глагола. Предложение переведите.;
IV. Translate the sentences into Russian.;
IV. Fill in the missing words.;
IV этап: презентация спектакля «Путешествие зайчонка».;
INTERNET. Поиск информации в сети.;
III. Формирование инклюзивной культуры;
III. Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования;
III. Родительский комитет.;
III. Пояснительная записка;
III. ПОРЯДОК ПРИМЕНЕНИЯ НАКОПИТЕЛЬНОЙ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ;
III. ПОРЯДОК ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОМ;
III. Порядок организации и проведения туристического слета;
III. Подведение итогов чтений;
III. Оформление надписей на обложках ученических тетрадей;
III. Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья;
III. ОСНОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЯ И РАСТОРЖЕНИЯ ДОГОВОРА;
III. Организационный модуль;
III. Обязанности Исполнителя, Заказчика и Обучающегося;
III. Образовательный процесс;
III. Образовательный процесс;
III. Образовательный процесс;
III. Методические материалы;
III. Меры по осуществлению;
III. ЛОГИЧЕСКАЯ ПЕРСПЕКТИВА СВЯЗНОГО ТЕКСТА.;
III. Выполнение следующих заданий;
III. Выпишите из 1 и 4 абзацев 2 предложения, содержащие формы на -ant Переведите предложения.;
III. Воспитательный аспект.;
III. Воспитательный аспект.;
III. Choose the correct variant.;
III Отчет работы магистранта по семестрам;
III ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ;
III Методы проведения урока.;
II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;