Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -298 Страница

Руководство трудом всех детей группы;
Руководство совместным трудом детей;
Руководство самообслуживанием 4 страница;
Руководство самообслуживанием 3 страница;
Руководство самообслуживанием 2 страница;
Руководство самообслуживанием 1 страница;
Руководство общим трудом детей;
Руководство логопедическим пунктом;
Руководство классным коллективом и его организацией;
Руководство к педагогике, или науке воспитания;
Руководство воспитателя самостоятельной деятельностью детей;
Руководитель (ректор, директор) образовательного учреждения высшего профессионального и дополнительного профессионального образования;
Руководитель (директор, заведующий, начальник) структурного подразделения;
руководителей и членов межрегиональных и межрайонных курултаев башкир МСОО ВКБ;
Рубикон перейден: первые попытки индивидуального обучения глухонемых.;
Рубеждік бақылау тапсырмалары №2;
Россия в Первой мировой войне;
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФОРМАХ;
Российское информационное агентствоИнформационный портал;
Российская система социального обеспечения: современное состояние, правовые проблемы дальнейшего развития.;
Российская империя в начале XX в.;
Рослинні тканини. Особливості та функції твірних, покривних та механічних тканин.;
Роль школы в процессе социализации учащихся.;
Роль системы дополнительного образования в технологической подготовке школьников;
Роль родного языка и речи в развитии ребенка;
Роль предметно-развивающей среды в преодолении речевых нарушений;
Роль ПМПК в системе образования при переходе на инклюзию.;
Роль наблюдения в экологическом воспитании;
Роль клітинного дихання. АТФ та її значення. Мітохондрії. Аеробне та анаеробне дихання.;
Роль и место дисциплины в структуре ООП;
Роль зрительного впечатления в развитии личности;
РОЛЬ ЕКСПРЕСИВНИХ ЗАСОБІВ У СПІЛКУВАННІ ДИТИНИ Й ДОРОСЛОГО;
РОЛЬ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В;
РОЛИ УЧИТЕЛЯ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА;
РОЛИ МУЗЫКИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА;
Розробка вимог до складання конспекту заняття з математики.;
Розробити макет заохочення для переможця змагання.;
РОЗРАХУНОК І ВИБІР ПОСАДОК З ГАРАНТОВАНИМ ЗАЗОРОМ І НАТЯГОМ;
Розрахунок і вибір посадок з гарантованим зазором;
Розподілення кредитів, що відводяться на кожен модуль підготовки за кваліфікацією;
Розподіл семестрових оцінок з біології учнів 6-А і 6-Б класів;
РОЗПОДІЛ РОБОТИ МІЖ ВИХОВАТЕЛЕМ ТА САНІТАРКОЮ-НЯНЕЮ В ГРУПІ РАННЬОГО ВІКУ;
Розподіл навчального часу за розділами та видами занять;
Розподіл балів які отримують студенти.;
Розміри допомоги з безробіття громадянам, зареєстрованим на загальних підставах;
Розкрийте значення різних видів діяльності у формуванні особистості дошкільника;
Розділ4.ЗОШ.19. Оцінювання навчальних досягнень учнів на уроках образотворчого мистецтва.;
Розділ4.ЗОШ.16.Н а в ч а л ь н а п р о г р а м а для загальноосвітніх навчальних закладів;
Розділ4.ЗОШ.14.Вчитель- організатор навчально-виховного процесу.;
Розділ4.ЗОШ.13. Використання наочності на уроках ОМ.;
Розділ ® Клас ® Підклас ® Група ® Підгрупа;
Розділ ІІІ. Розвиток діалогічного мовлення;
Розділ ІІ. Порушення зв’язного мовлення у дітей з вадами мови та шляхи їх корекції;
Розділ І. Поняття зв’язного мовлення і розвиток мовних функцій;
Розділ XIVі Додаткові пенсійні гарантії для окремих категорій осіб;
Розділ V. Дидактичні ігри та їх роль у розвитку зв’язного мовлення дітей з вадами мови;
РОЗДІЛ 7. ЗАПРОВАДЖЕННЯ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЇ СИСТЕМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ (КМСОНП) У ВИЩУ ОСВІТУ УКРАЇНИ;
Розділ 5. СОЦІАЛЬНА РОБОТА З РІЗНИМИ ЦІЛЬОВИМИ ГРУПАМИ І КАТЕГОРІЯМИ КЛІЄНТІВ;
Розділ 4. СОЦІАЛЬНІ ТЕХНОЛОГІЇ І ТЕХНОЛОГІЇ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ 4 страница;
Розділ 4. СОЦІАЛЬНІ ТЕХНОЛОГІЇ І ТЕХНОЛОГІЇ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ 3 страница;
Розділ 4. СОЦІАЛЬНІ ТЕХНОЛОГІЇ І ТЕХНОЛОГІЇ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ 2 страница;
Розділ 4. СОЦІАЛЬНІ ТЕХНОЛОГІЇ І ТЕХНОЛОГІЇ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ 1 страница;
Розділ 3. МЕТОДИ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ 6 страница;
Розділ 3. МЕТОДИ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ 5 страница;
Розділ 3. МЕТОДИ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ 4 страница;
Розділ 3. МЕТОДИ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ 3 страница;
Розділ 3. МЕТОДИ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ 2 страница;
Розділ 3. МЕТОДИ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ 1 страница;
Розділ 2.СФЕРИ ПРИЗНАЧЕННЯ І ЗАСТОСУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ 6 страница;
Розділ 2.СФЕРИ ПРИЗНАЧЕННЯ І ЗАСТОСУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ 5 страница;
Розділ 2.СФЕРИ ПРИЗНАЧЕННЯ І ЗАСТОСУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ 4 страница;
Розділ 2.СФЕРИ ПРИЗНАЧЕННЯ І ЗАСТОСУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ 3 страница;
Розділ 2.СФЕРИ ПРИЗНАЧЕННЯ І ЗАСТОСУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ 2 страница;
Розділ 2.СФЕРИ ПРИЗНАЧЕННЯ І ЗАСТОСУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ 1 страница;
Розділ 2.історія.2.Навчання малюванню Стародавнього Єгипту. 4 страница;
Розділ 2.історія.2.Навчання малюванню Стародавнього Єгипту. 3 страница;
Розділ 2.історія.2.Навчання малюванню Стародавнього Єгипту. 2 страница;
Розділ 2.історія.2.Навчання малюванню Стародавнього Єгипту. 1 страница;
Розділ 2.історія. 1. Первісні форми та прийоми навчання малюванню.;
Розділ 2. Аналіз досліджень впливу молодіжної субкультури на формування особистості;
Розділ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ;
Розділ 1. Загальне поняття про молодіжні субкультури та їх вплив на формування особистісного «Я» в період ранньої юності;
Розгадування кросворда нас. 12.;
Розвиток шкільництва на терені Запорозької Січі;
Розвиток філантропізму і неогуманізму у Німеччині;
Розвиток українського шкільництва у період між першою і другою світовими війнами;
Розвиток творчої діяльності учнів на основі прочитаного;
Розвиток педагогічної думки у 16-18 ст.;
Розвиток освіти на Правобережній та Західній Україні;
Розвиток освіти й шкільництва в Київській Русі;
Розвиток методів навчання біології та їх вибір;
Розвиток критичного мислення;
Розвиток зв'язного мовлення дітей;
РОЗВИТКУ РОСІЙСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ XVII СТОЛІТТЯ;
Розвивальне середовище, вимоги до його створення;
Рождение оперы. Оратория и кантата;
Родственные слова и общая морфема;
Родители этих школьников - тоже были не против такой нужной и полезной для НИХ и для ВСЕХ - «Дружбы».;
Родители элегантно отшучивались: «Учите английский - тоже будете секретничать».;
Робоча поза та її формування;
Робота методиста та інспектора з навчання дітей української мови в управліннях освіти;
Робота класного керівника з організації та проведення позакласної виховної роботи;
Робота класного керівника з вивчення учнів;
Різновиди барєрів на шляху оптимального спілкування;
Рівні формування змісту освіти. Зміст біологічної освіти та його компоненти;
Рівні організації живих систем.;
Рівні засвоєння навчальної інформації;
Рисованиекрасками по замыслу;
Риски в процессе реализации программы;
Ринат и Марина Валиахметовы;
Ризик смерті людини внаслідок згубних звичок та дії;
Рижское высшее военное авиационное инженерное училище имени Якова Алксниса.;
Решение психолого-педагогических ситуаций;
Решение жюри являются окончательным и обсуждению не подлежит.;
Речь. Еще один удивительный парадокс.;
РЕЧИ, МОТОРИКА, МОДЕЛИРОВАНИЕ, СЛОГИ;
РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛЕ;
РЕЧЕМЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ С ОНР;
Речевой этикет в культуре англоязычных стран;
РЕЦЕНЗУВАННЯ ТА ЗАХИСТ РОБОТИ;
Реформирование системы специального образования. Распространение и углубление теории и практики интегрированного обучения (70-90-е гг. хх в.);
Реформація. Єзуїтське виховання;
Реформация: отношение к инвалидам не меняется.;
Рефлексия в виде дискуссии по результатам деятельности педагогов и обучающихся.;
Рефлексивная самооценка учебной деятельности;
Рефлексивная карта готовности к учебной и производственной практики;
Реферировании и рецензировании;
Ресурсы удаленного доступа;
Ресурсный анализ и экологический аудит территории;
Ресурсное обеспечение проекта.;
Республики Башкортостан от 24 августа 2007 г. № 239;
республиканской научно-практической конференции;
Республиканского конкурса вожатского мастерства;
Репродуктивні системи органів рослин. Гаметангії: архегонії та антеридії. Квітка: андроцей та геніцей.;
РЕПЛИКИ-ПРОСЬБЫ ПРИ ПРОЩАНИИ;
РЕПЛИКИ-ПОЖЕЛАНИЯ, ПРОСЬБЫ-ПОЖЕЛАНИЯ, ПРОСЬБЫ-СОВЕТЫ ПРИ ПРОЩАНИИ;
Репетиції (Малийспортивний зал, Гуртожиток, вул. Челюскінців,8).;
РЕНЕСАНСНИЙ РЕАЛІЗМ В ІСПАНСЬКІЙ ЛІТЕРАТУРІ XVII СТОЛІТТЯ. ЛОПЕ ДЕ ВЕГА ТА ЙОГО ДРАМАТУРГІЧНА ШКОЛА;
РЕЛИГИОЗНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ И РЕЛИГИОЗНОЕ ВОСПИТАНИЕ;
Релейные контрольные работы;
Реконструкция процесса развития из отдельных обследований;
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ;
Рекомендуемый комплекс упражнений гимнастики глаз;
Рекомендуемые произведения;
Рекомендуемые методические пособия;
Рекомендации по составлению перечня пособий;
Рекомендации по созданию специальных образовательных условий для детей с ОВЗ в образовательной организации.;
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ;
Рекомендации по работе с пособием;
Рекомендации по проведению игр-занятий по грамматике;
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИЕМУ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ДОШКОЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ И ГРУППЫ СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ;
Рекомендации по подготовке мастер-класса (А.В.Заруба, кандидат пед. наук, учитель года России -1992);
Рекомендации по оформлению компьютерной презентации.;
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОТБОРУ ДЕТЕЙ В КЛАССЫ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ;
Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся;
Рекомендации по организации научно-исследовательской деятельности учащихся;
Рекомендации по написанию части программы, формируемой участниками образовательного процесса;
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ ОСНОВНОЙ ПРОГРАММЫ ДО;
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ;
Рекомендации по выполнению контрольной работы № 2;
Рекомендации по выполнению контрольной работы № 1;
Рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы и практического занятия;
Рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы и практического занятия;
Рекомендации логопедам и родителям по выполнению дыхательной гимнастики;
Рекомендации логопедам и родителям;
Рекомендации логопедам и родителям;
Рекомендации к составлению конспекта режимных моментов;
Рекомендации к распределению материала по возрастным группам;
Рекомендации к психолого-педагогическомуизучению детей раннего возраста;
Рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей первого года жизни;
Рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей дошкольного возраста;
Рекомендации к оформлению отчетной документации;
Рекомендации к организации и проведению психолого-педагогической диагностики детей;
Рекомендации к недельному двигательному режиму (не менее 8 часов);
Рекомендации к анализу и оценке детской речи первого уровня развития;
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УСТАНОВЛЕНИЯ РАЗРЯДОВ ОПЛАТЫ ТРУДА ПО ETC;
Рекомендации для воспитателя;
Реквизиты и подписи сторон;
Рейтинговая оценка знаний обучающихся;
Результаты тестирования ребенка.;
Результаты психолого-педагогического изучения Эльдара X., 3 года 8 мес;
Результаты освоения ПРОГРАММЫ учебной ПРАКТИКИ;
Результаты освоения ПРАКТИКИ ПЕРВЫЕ ДНИ РЕБЕНКА В ШКОЛЕ;
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ-IV КЛАССАХ;
Результаты изучения учебного предмета;
Результаты диагностического обследования;
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников;
Результаты 3 этапа логопедической работы;
Результаты 2 этапа логопедической работы;
Результати пошуку Семена Макарова;
Резолюция Всероссийской конференции;
Регулятивные универсальные учебные действия;
Регулятивные универсальные учебные действия;
Регулярный анализ результатов;
Регламентирующих и законодательных актов, имевших значительное влияние на защиту прав ребенка;
РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ;
Регламент проведения фотокросса;
РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ;
Регистрация участников и порядок оплаты.;
Регистрация и репетиция участников из г. Санкт-Петербург;