Согласно Х. Христозову[1], факторы, обуславливающие расстройства поведения, ведущим проявлением которых является социальная дезадаптация, могут быть подразделены на следующие: болезненное усиление влечений в результате органических мозговых или конституционально обусловленной неполноценности, что ведет к различным изменениям влечений, достигающих иногда степени глубоких, несовместимых
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 25-26
Обучение, воспитание и вся жизнедеятельность сирот в детском доме строятся без должного учета половых, возрастных и индивидуальных особенностей детей. Педагоги в основном ориентированы на группу. В управлении коллективом преобладает авторитарный стиль. «Они другого языка не понимают. С ними иначе нельзя.
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 23-24
Таким образом, важной особенностью российской ситуации является высокая и увеличивавшаяся до последнего момента доля социальных сирот (сирот, родители которых живы) в общей их численности. Так, в 2006 г. среди выявленных детей-сирот только 17,4% являлись биологическими сиротами, а к 2009 г.
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 21-22
Как показывают данные рис. 3 -5 детские дома являются в России ведущим средством устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. На фоне сокращения удельного веса детей в численности населения с начала 1990-х гг. в России наблюдался рост численности детей-сирот
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 19-20
Школа-интернат — государственное учреждение, которое обеспечивает содержание, обучение, развитие и воспитание детей-сирот школьного возраста, а также детей из семей, имеющих проблемы в развитии или обучении. Различают несколько типов интернатов: интернаты с общеобразовательной программой для детей без серьезных проблем в личностном
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 17-18
В 2011 г. количество детей в интернатных учреждениях выросло до 233 тыс. В учреждения социально-педагогической поддержки направляется, в среднем, около 30% выявленных детей. Около 50% уходит под опеку к родственникам, примерно 0,9% — в приемные семьи, на усыновление = 7%
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 15-16
1.1 Особенности развития детей в условиях детского дома В последние годы серьезные изменения претерпевает семья как один из важнейших социальных институтов. Особую трудность представляет процесс личностного развития детей и подростков, оставшихся без попечения родителей. Ухудшение материальных и экономических условий жизни
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 13-14
Перечисленные характеристики в совокупности и взаимодействии образуют неповторимую индивидуальность человеческого Я. А.С. Байрамов многочисленные свойства личности непосредственно связывал с общественными отношениями. По его мысли, личность характеризуется многообразием свойств и поэтому их психические проявления не могут быть сколько-нибудь удовлетворительно раскрыты на
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 11-12
Способности человека определяют его успехи в различных видах деятельности. От темперамента зависят реакции человека на окружающий мир – других людей, обстоятельства жизни и т.п. Характер человека определяет его поступки в отношении других людей. Волевые качества характеризуют стремление человека к достижению
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 9-10
При всем различии взглядов на сущность человека его личностные качества анализируются подавляющим большинством психологов, педагогов, философов через деятельность индивида, направленную на окружающий мир. Отсюда определение личности как совокупности системы общественных отношений (экономических, политических, социальных, ценностно-нравственных, религиозных и других). Чем полнее