Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -107 Страница

Гл.3. Проблема установления взаимодействия человека и организационного окружения;
Гигиена физической культуры;
Гигиена детей и подростков;
ГИБКОСТЬ И ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ЕЕ ВОСПИТАНИЯ;
Генезис и развитие метода тестирования;
Галузі наук, базові вищі навчальні заклади, голови галузевих конкурсних комісій;
ГАЕР КУЛИЙ В БАТАЛЬОНЕ СМЕРТИ.;
ГАЕР КУЛИЙ В БАТАЛЬОНЕ СМЕРТИ;
Г) задания на установление правильной последовательности.;
Высшего профессионального образования;
Выпускной квалификационной работы;
Выпускной квалификационной работы;
Выносливость как физическое качество (определение, разновидности). Факторы, определяющие проявление выносливости.;
Выезды осужденных к лишению свободы за пределы исправительных учреждений.;
Втрата годувальника (смерть).;
Второй этап исследования – формирующий этап эксперимента я провели с учениками 1-го «а» класса.;
Второй (третий) год обучения;
Второй (третий) год обучения;
ВТОРАЯ ГЛАВНАЯ УЛИЦА КУРСКА - ХЕРСОНСКАЯ;
Всеукраїнського конкурсу студентських наукових робіт з природничих, технічних та гуманітарних наук;
Все задания предназначены для детей в возрасте от детского сада и до окончания школы.;
Вот скучища! Я пойду, Николай Антоныч, — объявила Катька.;
Вот детдомовские—то и разбойники.;
Воспитание и сист. образования в Западной Европе в период средневековья 5-13 вв.;
Воспитание в Древнем Риме.;
Вопрос. Понятие и предмет дидактики;
Вокально-хорова робота (284 год);
Вокально-хорова робота (250 год);
Вокально-хорова робота (212 год);
Возрастные особенности органов выделения и дыхания у детей и подростков.;
Возрастная динамика становления личностных УУД;
Возникновение тестирования;
Возникновение педагогической системы. Гуманистические истоки педагогики;
Возможные негативные последствия воздействия средств ИКТ на учащегося;
Возвратные и невозвратные формы;
Внимание!!! В образце допущены ошибки.;
Внешней оценки учебных достижений в организациях высшего образования;
Внеклассная деятельность как средство эстетического воспитания младших школьников с задержкой психического развития;
Вмішуватися чи втручатися.;
Влияние компьютера на функциональное состояние организма и здоровье учащегося;
Включенность личности в коллектив.;
Відповідники словосполучень з прийменником по;
Відомо,що потреби у самовихованні не існує, а є потреба у рухові до обраної життєвої мети. Доведіть,що самовиховання – це спосіб виховатити себе.;
Відноситися, ставитися, стосуватися, належати.;
Вища нервова діяльність дитини;
Висловлювати, вимовляти та виговорювати.;
Вимоги до зовнішнього та внутрішнього оформлення курсових робіт;
Використання тренінгової форми навчання, риторики та вправ під час вивчення «Української мови за професійним спрямуванням».;
Використання діалогів, полілогів, ділових, рольових ігор під час вивчення «Української мови за професійним спрямуванням».;
Виды, признаки и основания освобождения осужденных от отбывания наказания.;
Виды тестов и их общая хар-ка;
ВИДЫ РАБОТ, ВЫПОЛНЕННЫХ В ХОДЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ.;
Виды педагогического контроля.;
Виды отпусков и порядок их предоставления.;
Виды и формы организации учебного процесса;
Виды домашнего задания по цели и содержанию учебного материала;
Види контролю знань. Суть і завдання контролю у навчальному процесі.;
Вибір теми та організація дослідження;
Вибір та поєднання методів та засобів навчання.;
Ви найдобріший та найкращий вчитель в школі. Ми любимо вас за щирість, розуміння, за те що виховуєте в нас хороших людей. Дякуємо за все що ви робите для нас. Зі святом вас!;
Ви завжди зрозуміло та дуже цікаво пояснюєте матеріал. Вчитися з вами – одне задоволення. Ми бажаємо вам терпіння, здоров’я та добрих учнів!;
Ви завжди були дуже доброю до нас. Завжди допомагали у скрутні хвилини, піклувалися та підтримували нас.;
Ви дуже сонячна та яскрава людина! Дуже добра та хороша! Ми вам бажаємо залишатися такою ж світлою як зараз!;
Ви дуже добрий та відповідальний вчитель. Ми вдячні вам за те, що ви виховали стільки хороших людей, навчили їх дисципліні, та впевнено йти до своєї мети!;
Взнос за участие в фестивале «Арена Томск».;
Взаимоотношения как предмет борьбы;
Взаимодействие учреждений и органов, исполняющих наказания, с правоохранительными органами.;
Взаимодействие взрослого и ребенка в игре;
Весь класс следит за нами, никто не слушает Кораблева, хотя сегодня интересный урок: о нравах и обычаях чукчей.;
ВЕрхНЯЯ ПрЯМАЯ ПОДАЧА В ОПОрЕ;
Ведущая деятельность — общение;
Ведущая деятельность — игра;
Ваше благородие, он не виноват.;
В.В. Корнеева Подпись 25 августа 2015 года;
В сфере элементарных математических представлений;
В сфере речевого развития ребенка;
В сфере начальной компьютерной грамотности ребенка;
В результатеосвоения дисциплины(МОДУЛЯ);
В пьесе, в режиссуре, на репетиции;
В пьесе, в режиссуре, на репетиции;
В пьесе, в режиссуре, на репетиции;
В позиционной и деловой борьбе;
В педагогической деятельности;
В названии файла с сочинением необходимо указать фамилию имя отчество участника и наименование населенного пункта, например, Иванов_Иван_Иванович_город_Новосибирск.pdf;
В инновационной деятельности;
Бюджетного правопорушення виявляють органи: ???????;
Будівельно-конструктивна іграшка;
Борьба — материал режиссерского искусства;
БОРОТЬСЯ И ИСКАТЬ, НАЙТИ И НЕ СДАВАТЬСЯ.;
БОРОТЬСЯ И ИСКАТЬ, НАЙТИ И НЕ СДАВАТЬСЯ;
Благовоспитанность и невоспитанность (манеры);
Безплатний, безцінний, безкоштовний.;
Бедный, бедный! — как бы про себя сказала Нина Капитоновна.;
БЕГСТВО. Я НЕ СПЛЮ, Я ПРИТВОРЯЮСЬ, ЧТО СПЛЮ.;
БЕГСТВО. Я НЕ СПЛЮ, Я ПРИТВОРЯЮСЬ, ЧТО СПЛЮ;
БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД;
БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД;
Базисные характеристики личности;
Базисные характеристики личности;
Базисные характеристики личности;
Бабушка! — грозно сказала Катя.;
А—а! — каким—то сдавленным голосом сказал он. — Явился.;
Анатомо-физиологические особенности системы пищеварения и обмена веществ.;
Анатомия и физиология нервной системы.;
Анатомия и физиология анализаторов.;
Аналіз ключових позицій Болонського процесу;
Анализ учебников по предмету «Человек и мир».;
Анализ урока физической культуры;
Анализ требования к созданию предметно-развивающей среды;
Анализ социокультурной деятельности музея на примере Тюменского областного музея изобразительных искусств;
Анализ состояния социокультурной деятельности музеев изобразительных искусств в РФ;
Анализ психолого-педагогической литературы по развитию основных движений у детей дошкольного возраста;
Анализ деятельности студенческого клуба АГИК по формированию здорового образа жизни старших школьников;
Алгоритм оформления выставки;
Алгоритм действий учащихся;
Актуальность темы исследования;
Актуальность разрабатываемого проекта.;
Айда! — радостно сказал он. — Пустили!;
азіргі педагогигкалық технологиялар;
Автори розробники: Маслікова І. В., методист НМЦ, Пилюгіна Т. М., директор НМЦ;
Автономна (вегетативна) нервова система;
АҚШ-ТАҒЫ ӘЛЕУМЕТТІК ПЕДАГОГИКАНЫҢ ҚАЛЫПТАСУЫ МЕН ДАМУЫ;
А что, если… — начинал он задумчиво.;
А как сюда попал, в Москву?;
А вы с Катей еще маленькие и не понимаете.;
А вот теперь посмотрите, Аксинья Федоровна, чем занимается ваш любезный сынок!;
А барон—то Л., — говорила она оживленно, — так я и знала, что он бросит мадам де Сан—Су. Милая, милая, а вот — на тебе! Хорош, голубчик!;
You_______ I am going to help Tom.;
You _______Be late for the lecture since you are the speaker.;
XV. Санітарно-гігієнічні вимоги до організації фізичного виховання;
XIV. Вимоги до режиму дня і навчання, організації життєдіяльності, рухової активності дітей;
XIII. Вимоги до медичного обслуговування, оцінки стану здоров'я дітей;
XII. Санітарно-гігієнічні вимоги до особистої гігієни персоналу;
XI. Санітарно-гігієнічні вимоги до постачання, умов зберігання і реалізації продуктів харчування, технології приготування страв;
X. Гігієнічні вимоги до організації харчування;
When the old man _________ to walk back to his house, the sun _________ itself behind the mountain.;
We had not planned to meet .We met _________ chance.;
VIII. Санітарно-гігієнічні вимоги до утримання території та приміщень;
VIII. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ;
VII. Требования к естественному и искусственному освещению.;
VI. УЧАСТНИКИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА;
VI. Повітряно-тепловий режим;
VI. НАПИСАНИЕ ТЕКСТА КУРСОВОЙ РАБОТЫ;
V. Требования к оформлению выпускной квалификационной работы;
V. Слухання музики (за вибором учителя).;
V. СБОР, АНАЛИЗ, ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА;
V. Санітарно-гігієнічні вимоги до санітарно-технічного обладнання;
V. Визначення практичних завдань уроку.;
To understand the grammar of the sentence, you must break it _______into parts.;
They had a part ________ Christmas Eve.;
The Noun (Имя существительное);
The government _________ us of danger.;
The footballs match ________on for half an hour when he turned on TV.;
The doctor will be free _______.;
She was thankful that she had had her baby in hospital, otherwise, she thought ,the baby ______.;
Prepositions of place. Предлоги места.;
Mетодические критерии качества измерений в социальных науках;
My mother always gets a bit _________if we do not arrive when we say we will.;
Modal Verbs. Модальные глаголы;
Let us walk over _________the sun on the other side of the street.;
Kate and her sister went on holiday with a cousin of _______.;
IX. Санітарно-гігієнічний режим на харчоблоці, вимоги до устаткування і інвентарю;
IX. Заключительные положения;
IX. Гарантии профсоюзной деятельности;
IV. Санітарно-гігієнічні вимоги до освітлення;
IV. Рабочее время и время отдыха;
IV. Падежные окончания существительных.;
IV. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСКРЕСНОЙ ШКОЛЫ;
IV. Описание ценностных ориентиров содержания;
IV. Аналитическая деятельность классного руководителя.;
III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера;
III. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА;
III. Основные права, обязанности и ответственность сторон трудового договора;
III. Оплата и нормирование труда;
III. Обязанности Исполнителя, Заказчика и Обучающегося;
III. Гігієнічні вимоги до розміщення будівель та приміщень дошкільних навчальних закладів;
II. ТЕРМИНЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В НАСТОЯЩЕМ ПОЛОЖЕНИИ;
II. Санітарно-гігієнічні вимоги до улаштування території;
II. Рабочие материалы педагога-психолога.;
II. Порядок приема, перевода и увольнения работников;
II. Порядок заполнения титульного листа формы справки о доходах, расходах;
II. Организация выполнения контрольной работы;
II. Организация выполнения ВКР;
II. Общая характеристика предмета.;
II. НАУЧНОЕ РУКОВОДСТВО КУРСОВЫМИ РАБОТАМИ;
II раздел. Основные направления, формы организации совместной работы с родителями по освоению требований ФГОС ДО.;
I. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ;
I. Нормативно-правовые материалы;
I. Вступительная беседа по вопросам;
I раздел. Нормативно-правовые документы, регулирующие права и обязанности родителей в сфере образования.;
I was on the highway when this car went past followed by a police car. They________ at least 150 kilometers an hour.;
I like watching TV _______to the cinema.;
His second room is the ________ office.;
He trembles at the sight of a snake.;
Google Scholar – Академия Google;
Fatal error in Federal state educational standards of the general education. Part 1.;
Exercise 7. Употребите одну из форм причастия, герундия и инфинитива.;
Exercise 5. Употребите следующие предложения в страдательном залоге, изменив конструкцию.;
Exercise 2. Преобразуйте предложения в прямую речь.;
Exercise 2. Переведите на английский язык.;