Приложение 4 Методика изучения самооценки (Дембо-Рубинштейн в модификации A.M.Прихожан) Ход выполнения Инструкция. Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества. Стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 89-90
Приложение 3 Опросник оценочной тревожности (Ч.Д. Спилбергера в адаптации В.Н. Карандашева) Инструкция: « Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и обведите соответствующую цифру справа в зависимости от того, как часто описываемые ситуации встречаются в вашей жизни. Над вопросами долго
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 86-88
Приложение 2 Личностная шкала проявлений тревоги[1] Опросник предназначен для измерения уровня тревожности. Ответы – «да» и «нет». Обычно я спокоен и вывести меня из себя нелегко. Мои нервы расстроены не более, чем у других. У меня редко бывают запоры. У
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 85
Приложение 1 Таблица 1- Интернатные учреждения для детей 1970 1980 1990 1995 2000 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Число домов ребенка 283 265 252 254 254 249 249 244 243 227 В них детей, тыс. человек
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 80-84
Список литературы Анализ положения детей в Российской Федерации: на пути к обществу равных возможностей Совместный доклад Независимого института социальной политики и Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ).- М.,2011. Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. М.: Директ-Медиа, 2008. Байрамов А.С. Актуальные психологические проблемы
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 78-79
Дети, воспитывающиеся в детском доме, находясь в особой социальной ситуации (замкнутость пространства, ограниченность общения, государственное обеспечение и т.д.), пережив психотравмирующие события и неблагополучие семьи, испытывают трудности в адаптации к условиям детского дома и за его пределами. Исследование в дипломной работе
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 76-77
Очень важным является создание у воспитателей адекватной установки на психологическую коррекцию. Объяснить воспитателям, что это не школьные занятия, они не должны оцениваться, все дети принимают активное участие в них, имеют равные права и обязанности. Важным является оценка групповой динамики, которая
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 74-75
Таблица 9- Тематический план коррекционно – развивающих занятий по формированию умений конструктивного взаимодействия детей воспитанников детского дома с целью повышения уровня социальной адаптированности тема Цели занятий Техники и методики ч 1. «Поддержка», как особый психотехнический прием Речевые и неречевые «Знаки
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 72-73
Таблица 8- Тематический план программы коррекции повышенной тревожности и неадекватной самооценки № п\п Содержание занятия Цели занятия Упражнения 1. Эмоции и чувства Разработка правил группового взаимодействия Выявление ожиданий участников Работа с эмоциями и чувствами Познакомить подростков с эмоциями и
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 70-71
Главным при организации помещения для занятий является создание комфорта, свободы и безопасности для участников психокоррекции. Коррекционный блок. Основной целью данного блока занятий является гармонизация процесса развития личности ребенка с эмоциональным неблагополучием. Конкретные задачи: Преодоление внутреннего кризиса. Изменение воспитательских установок и