Данная программа позволит скорректировать повышенную тревожность, неадекватную самооценку у детей – воспитанников детских домов. Поможет им находить наиболее социально приемлемые способы поведения в стрессовых ситуациях, адекватно реагировать на происходящее вокруг, обучит социально приемлемым способам встраивания в общество вне стен детского
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 66-67
1.1 Предложения по формированию психокоррекционной программы по формированию личности для детей — воспитанников детского дома. Психокоррекция ориентирована на клинически здоровую личность людей, имеющих в повседневной жизни психологические трудности, проблемы, жалобы невротического характера, а также на людей, чувствующих себя хорошо, однако
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 64-65
Поэтому синдром «психического выгорания» обозначается рядом авторов понятием «профессиональное (эмоциональное) выгорание», что позволяет рассматривать это явление в аспекте личной деформации профессионала под влиянием длительного профессионального стажа. Ведущую роль в синдроме «выгорания» играют эмоционально затрудненные или напряженные отношения в системе «человек-человек»,
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 62-63
Время пребывания в детском доме для подростков является детерминантом психологических особенностей воспитанников детского дома: наблюдается отрицательная тенденция: следует констатировать, что в условиях данного детского дома не очень высокий уровень психолого- педагогической поддержки, так как с увеличением времени пребывания в детском
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 60-61
Даже для подросткового возраста, имеющего особенности проявления самооценки и тревожности, наличие прямой зависимости является особенным явлением, характерным для подростков детских домов. Рис. 16. Уровень личностных качеств в зависимости от времени пребывания в детском доме Анализ данных рис. 16 показывает, что
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 57-59
Подростки обоего пола с высокой самооценкой уверены в себе и в том, что без особых усилий займут благоприятную нишу в системе взаимоотношений в обществе, поэтому уделяют мало внимания тренировке навыков социальной адаптации в обществе. Таким образом, уровень самооценки подростков обоего
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 55-56
Уровень социальной активности и уровень приверженности гуманистическим нормам дает примерно такое же распределение – полное отсутствие высокого уровня, чуть более половины среднего уровня и остальное приходится на низкий уровень развития качеств (табл. 7). Рис. 11. Уровень автономности Рис. 12. Уровень
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 53-54
Если проводить распределение по уровню тревожности по половому признаку, то можно видеть что у девочек более обширная группа с показателем очень высокой тревожности (27% — рис. 9) и высокой (73% — рис. 9), а средней совсем нет (рис. 9). У
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 51-52
Выявлено снижение тревожности у мальчиков с возрастом, в то время как у девочек в подростковом возрасте тревожность резко выросла (рис. 4). В то же время показатель самооценочной тревожности с возрастом значительно увеличился о мальчиков и девочек (рис. 5). Другая динамика
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 49-50
Таблица 5 Сравнение самооценки, тревожности мальчиков и девочек № Показатели Мальчики Девочки 1 Тревожность Среднее значение 34,036 38,143 t-статистика -1,906 t критическое двухстороннее 2,045 2 Самооценочная тревожность Среднее значение 39,393 39,214 t-статистика 0,054 t критическое двухстороннее 2,064 3 Самооценка