Дети, воспитывающиеся в детском доме, находясь в особой социальной ситуации (замкнутость пространства, ограниченность общения, государственное обеспечение и т.д.), пережив психотравмирующие события и неблагополучие семьи, испытывают трудности в адаптации к условиям детского дома и за его пределами. Исследование в дипломной работе
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 76-77
Очень важным является создание у воспитателей адекватной установки на психологическую коррекцию. Объяснить воспитателям, что это не школьные занятия, они не должны оцениваться, все дети принимают активное участие в них, имеют равные права и обязанности. Важным является оценка групповой динамики, которая
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 74-75
Таблица 9- Тематический план коррекционно – развивающих занятий по формированию умений конструктивного взаимодействия детей воспитанников детского дома с целью повышения уровня социальной адаптированности тема Цели занятий Техники и методики ч 1. «Поддержка», как особый психотехнический прием Речевые и неречевые «Знаки
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 72-73
Таблица 8- Тематический план программы коррекции повышенной тревожности и неадекватной самооценки № п\п Содержание занятия Цели занятия Упражнения 1. Эмоции и чувства Разработка правил группового взаимодействия Выявление ожиданий участников Работа с эмоциями и чувствами Познакомить подростков с эмоциями и
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 70-71
Главным при организации помещения для занятий является создание комфорта, свободы и безопасности для участников психокоррекции. Коррекционный блок. Основной целью данного блока занятий является гармонизация процесса развития личности ребенка с эмоциональным неблагополучием. Конкретные задачи: Преодоление внутреннего кризиса. Изменение воспитательских установок и
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 68-69
Данная программа позволит скорректировать повышенную тревожность, неадекватную самооценку у детей – воспитанников детских домов. Поможет им находить наиболее социально приемлемые способы поведения в стрессовых ситуациях, адекватно реагировать на происходящее вокруг, обучит социально приемлемым способам встраивания в общество вне стен детского
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 66-67
1.1 Предложения по формированию психокоррекционной программы по формированию личности для детей — воспитанников детского дома. Психокоррекция ориентирована на клинически здоровую личность людей, имеющих в повседневной жизни психологические трудности, проблемы, жалобы невротического характера, а также на людей, чувствующих себя хорошо, однако
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 64-65
Поэтому синдром «психического выгорания» обозначается рядом авторов понятием «профессиональное (эмоциональное) выгорание», что позволяет рассматривать это явление в аспекте личной деформации профессионала под влиянием длительного профессионального стажа. Ведущую роль в синдроме «выгорания» играют эмоционально затрудненные или напряженные отношения в системе «человек-человек»,
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 62-63
Время пребывания в детском доме для подростков является детерминантом психологических особенностей воспитанников детского дома: наблюдается отрицательная тенденция: следует констатировать, что в условиях данного детского дома не очень высокий уровень психолого- педагогической поддержки, так как с увеличением времени пребывания в детском
Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов — страница 60-61
Даже для подросткового возраста, имеющего особенности проявления самооценки и тревожности, наличие прямой зависимости является особенным явлением, характерным для подростков детских домов. Рис. 16. Уровень личностных качеств в зависимости от времени пребывания в детском доме Анализ данных рис. 16 показывает, что