Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -221 Страница

РАБОТАЮЩИХ ПО СОВМЕСТИТЕЛЬСТВУ;
РАБОТАЮЩИХ ВАХТОВЫМ МЕТОДОМ;
РАБОТА СТУДЕНТОВ НАД РЕЧЕВОЙ ФОРМОЙ ВЫСТУПЛЕНИЯ;
Работа с родителями по организации продуктивной художественной деятельности как средства развития мелкой моторики и речи детей;
Работа с родителями детей, имеющих нарушения слуха;
Работа с одаренными детьми;
Работа с детьми старшего дошкольного возраста;
Работа с детьми младшего дошкольного возраста;
РАБОТА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ЛЕТОМ;
Работа над текстом выпускной квалификационной работы;
Работа над сценарными кадрами киносценария;
Работа над слоговой структурой и звуконаполняемостью слов;
Работа над русскими падежами;
Работа над крупнообъемным произведением;
Работа над видами русского глагола;
Работа и доходы в определенный период жизни;
Работа за пределами установленной продолжительности рабочего времени. Работа в ночное время, в выходные нерабочие праздничные дни. Дежурство.;
Работа выполнена при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда, проект № 10-06-83626а/У.;
Работа всех остальных методических органов и самообразование учителей тематически связана с проблемами, решаемыми педагогическим советом.;
Работа в тетради «Русский язык» №1 6 страница;
Работа в тетради «Русский язык» №1 5 страница;
Работа в тетради «Русский язык» №1 4 страница;
Работа в тетради «Русский язык» №1 3 страница;
Работа в тетради «Русский язык» №1 2 страница;
Работа в тетради «Русский язык» №1 1 страница;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Работа в тетради «Русский язык» №1;
Р.8 Указания по заполнению основной надписи;
Р. п. для обозначения места;
Пятьдесят лучших инновационных идей для Республики Татарстан».;
Пять основных видов его профессиональной позиции.;
Пятый период эволюции: от равных прав к равным возможностям;
Пуховый – пушистый – пушной;
ПУТЬ РАЗВИТИЯ В СВЕТЕ ФАКТОВ;
Путь к высокому спортивному мастерству;
Пути формирования грамматической стороны речи у детей;
Пути сохранения человеческого потенциала России;
ПУТИ СОХРАНЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА СОТРУДНИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ;
Пути совершенствования профессионально-трудовой подготовки учащихся с недостатками слуха;
Пути реализации задач воспитания;
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНИЦАМ ДЕКАБРЬСКОГО ГОРОДА;
ПУТЕШЕСТВИЕ ГОЛУБОЙ СТРЕЛЫ;
Путем воздействия на аэробные;
Публикация статьи возможна при соблюдении следующих требований;
Птица, озеро и птенец-крысёнок;
Психофизический инфантилизм;
Психофизическая регуляция организма;
Психофизическая основа развития графо – моторных навыков;
Психофизиологическая структура процесса письма;
ПСИХОТЕХНОЛОГИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА СОХРАНЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗДОРОВЬЯ УЧИТЕЛЯ;
ПСИХОСОЦИАЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ РАДИАЦИОННЫХ КАТАСТРОФ;
Психопрофилактическая работа с детьми и подростками.;
Психолого-педагогическое обследование детей с ОВЗ;
Психолого-педагогического просвещение;
Психолого-педагогический самоанализ урока;
Психолого-педагогический консилиум;
Психолого-педагогические условия протекани пубертатного периода у девочек и мальчиков;
Психолого-педагогические ситуации для родителей;
Психолого-педагогические ситуации;
Психолого-педагогические ситуации;
Психолого-педагогические ситуации;
Психолого-педагогические особенности и проблемы проведения контрольных процедур;
Психолого-педагогические основы саморазвития и самовоспитания;
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И РЕЧЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С СЕНСОРНОЙ АЛАЛИЕЙ;
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ;
Психолого-педагогическая характеристика школьника;
Психолого-педагогическая характеристика;
Психолого-педагогическая профилактика;
Психолого-педагогическая практика;
Психолого-педагогическая консультация;
Психолого-педагогическая классификация нарушений речи;
Психолого-педагогическая диагностика;
Психолого-медико-педагогическое обследование детей с ОВЗ;
Психолого-медико-педагогических консультаций;
Психолого-медико-педагогических;
Психологічні передумови і показники успішності студентів у навчально-професійній діяльності;
Психологічні особливості студентської групи та її структура;
Психологічні особливості студентського самоврядування;
Психологічні механізми формування якостей особистості та аналіз відповідних функцій виховання;
Психологічні й тендерні дослідження 6 страница;
Психологічні й тендерні дослідження 5 страница;
Психологічні й тендерні дослідження 4 страница;
Психологічні й тендерні дослідження 3 страница;
Психологічні й тендерні дослідження 2 страница;
Психологічні й тендерні дослідження 1 страница;
Психологічний аналіз функцій педагогічного управління;
Психологічна характеристика студентства як періоду пізньої юності або ранньої дорослості;
Психологічна характеристика педагогічної взаємодії;
Психологиялық –педагогикалық топтастырулар;
Психология учебной деятельности школьников: Тезисы докладов II Всесоюзной конференции по педагогической психологии. М., 1982.;
ПСИХОЛОГИЯ РЕБЕНКА ПЕРВОГО И ВТОРОГО ГОДОВ ЖИЗНИ;
Психология педагогического коллектива;
Психология осмотра места происшествия;
ПСИХОЛОГИЯ МОЛОДОСТИ: АВТОРСТВО СОБСТВЕННОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ;
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ;
Психология допроса несовершеннолетнего;
ПСИХОЛОГИЯ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА;
Психологическое сопровождение индивидуального стиля деятельности педагога;
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ;
Психологическое просвещение;
Психологическое определение понятия «подростковый возраст».;
Психологическое обеспечение технологии эффективного педагогического воздействия;
Психологическое обеспечение системы образования;
Психологический, психолингвистический и лингвистический аспекты ошибки в русскоязычной речи;
Психологический настрой на работу;
Психологический момент развода;
Психологический контакт во взаимодействии;
Психологический климат группы;
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ;
Психологические характеристики профессиональной деятельности учителя;
Психологические составляющие обучения;
Психологические различия учебной оценки и отметки;
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ 5 страница;
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ 4 страница;
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ 3 страница;
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ 2 страница;
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ 1 страница;
Психологические особенности эффективного взаимодействия;
Психологические особенности ребенка с ранним;
Психологические особенности педагогической деятельности на современном этапе;
Психологические особенности заикающихся детей средней группы;
Психологические основы организации педагогической деятельности;
Психологические механизмы эффективности воспитательного воздействия. Успешность применения любой меры воздействия;
Психологические механизмы влияния сказки на развитие ребенка;
Психологические аспекты компьютеризации образования;
Психологические аспекты воспитательных технологий;
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
Психологическая характеристика видов речевой деятельности;
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА;
Психологическая структура процесса чтения;
Психологическая и физическая нагрузка и приемы ее регулирования при проведении физкультурного занятия;
Психологическая готовность детей к обучению в школе;
Психологическая автобиография;
Психолог – Шевцова Светлана Сергеевна;
ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИЗАРТРИИ;
Психоаналитические подходы к исследованию;
ПСИХОАНАЛИЗ, ПСИХИЧЕСКИЙ КОНФЛИКТ И НЕВРОТИЧЕСКИЙ СИМПТОМ;
ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ;
Псевдобульбарная дизартрия;
Прямые особого положения в плоскости;
Проявление уважения к слушателям.;
Прошедшее совершенное время;
Прочтите текст и переведите его на русский язык.;
Прочтите текст и переведите его на русский язык.;
Прочитайте правило написания чередующихся гласных в корне. Заполните таблицу.;
Процесса. Изд-е 2-е. М; 1917 г.;
ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ И ЕГО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ;
Процесс обучения слабослышащих;
ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ КАК ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА;
Процесс обучения в школе глухих;
Процентное распределение времени тренировки по средствам подготовки в К микроцикле;
ПРОЦЕДУРЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ (Приложение 1);
Процедура обследования и оценки состояния операциональных предпосылок;
Профсоюзные организации могут от своего имени;
Профориентация детей с нарушением зрения.;
Профілактика психічного стресу та корекція його наслідків. Сучасні підходи до психічного оздоровлення.;
Профилактика. Активная иммунизация в первый год жизни, затем ревакцинация через каждые несколько лет.;
Профилактика — это система мер (коллективных и индивидуальных), направленных на предупреждение или устранение причин, вызывающих заболевание, различающихся по своей природе.;
Профилактика патологии зрения;
Профилактика нарушений слуха;
Профилактика нарушений зрения;
ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЙ ГОЛОСА;
Профилактика вредных привычек;
Профессор Московской духовной академии протодиакон Андрей Кураев считает байкеров ярким примером современных паломников.;
Профессиональный стандарт учителя русского языка;
Профессиональный стандарт учителя математики и информатики;
Профессиональные компетенции, повышающие мотивацию к обучению и формирующие математическую культуру;
Профессиональные компетенции учителя русского языка, повышающие мотивацию к обучению и формирующие лингвистическую культуру;
Профессиональные качества юриста;
Профессиональное развитие педагогических работников;
Профессиональное развитие и саморегуляция педагога психолога;
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ И УСТАНОВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЦЕЛЕСООБРАЗНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ПЕДАГОГА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ И СТУДЕНТОВ;
Профессиональное здоровье учителя: проблемы и перспективы;
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ;
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ;
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ;
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ;
Профессионально-прикладная физическая;
Профессионально-значимые (приоритетные) качества учителя музыки. Критерии профессиональной компетентности;
Профессионально значимые качества и умения учителя/преподавателя иностранных языков;