Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -159 Страница

Личность в концепции гуманистического воспитания;
Личностные, метапредметные результаты освоения курса;
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета 1 страница;
Личностные универсальные учебные действия;
Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры;
Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры;
Личностно-ориентированное обучение.;
Личностно-нравственные качества социального работника. Нравственное сознание, компоненты нравственного сознания;
Личностно-деятельностный подход к воспитанию. Деятельность как источник и фактор воспитания личности студента. Характеристика профессионально-педагогической деятельности.;
Личностно- ориентированное и личностно-ценностное образования;
Личностная шкала проявлений тревоги;
ЛИЧНОСТИ В ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ;
Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательного учреждения;
Литературнай нуорманы кэ´ии;
Лист-претензія, рекламаційний лист;
Лист-відповідь на прохання;
Лист-відповідь на претензію;
Лирикалық шығармаларды оқыту.;
Леший уходит, вскоре возвращается с настоящей Снегурочкой.;
Лечебно-педагогические мероприятия;
Лечебно -коррещионные и педагогические мероприятия;
леуметтік-мәдени құзыреттілік.;
ЛЕТНЯЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ;
Летняя зачетно-экзаменационная сессия 2015-2016 учебного года;
Лекція № 23. Досвід у галузі музичного виховання відомих вітчизняних музикантів - педагогів;
Лекція № 22. Система музично виховання провідних педагогів-музикантів країн Західної Європи та США;
Лекція ІІІ. Пріоритетні напрямки освітньої, наукової і техніко-промислової політики сучасної України;
Лекція ІІ. Розвиток науки і техніки в Україні у ХVІІ-ХХ ст.;
Лекція І. Історичні аспекти виникнення і функціонування освітних систем, становлення вищої освіти в Україні;
Лекція 5: Види і структура музичних занять з дітьми;
Лекція 4: Характеристика методів і прийомів залучення дітей до музичного мистецтва;
Лекція 1: Музичне виховання за кордоном;
Лекциялық күнтізбелік-тақырыптық жоспары;
Лекциялық күнтізбелік-тақырыптық жоспары;
Лекция как основная форма организации обучения в вузе.;
Лекция 9. Особенности преподавания информатики в начальной школе;
Лекция 8. Учебники и учебные пособия по информатике для школы;
Лекция 7. Средства обучения информатике;
Лекция 5,6. Методы обучения информатике в школе. Организационные формы обучения информатике в школе 4 страница;
Лекция 5,6. Методы обучения информатике в школе. Организационные формы обучения информатике в школе 3 страница;
Лекция 5,6. Методы обучения информатике в школе. Организационные формы обучения информатике в школе 2 страница;
Лекция 5,6. Методы обучения информатике в школе. Организационные формы обучения информатике в школе 1 страница;
Лекция 3. Теории и технологии сопровождения субъектов педагогического процесса;
Лекция 3. Движущие силы и логика воспитательного процесса 2 часа;
Лекция 2. Цели и задачи школьного курса информатики;
Лекция 2. Теории и технологии воспитания;
Лекция 2. Методология педагогических исследований;
Лекция 2. Возникновение и развитие основных педагогических идей;
Лекция 15. Факторы социального воспитания 2 часа;
Лекция 12,13. Основные подходы к методике обучения информатике младших школьников;
Лекция 1. Теории и технологии обучения;
Лекция 1. Сущность и структура взаимодействия;
Лекция 1. Предмет информатики в школе;
Лекция 1. Педагогика как наука, основные категории педагогики;
ЛЕКЦИИ, ДОКЛАДЫ И БЕСЕДЫ, ПРОСЛУШАННЫЕ СТУДЕНТОМ ВО ВРЕМЯ ПРАКТИКИ;
Лексические и стилистические нормы;
Лексикология как лингводидактическая основа методики словарной работы;
Лексика. Сөз және мағына. Сөздің көп мағыналылығы;
Лексика русского языка с точки зрения ее употребления;
Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения;
Легче познать людей вообще, чем одного человека в частности». Ф. Ларошфуко.;
Легкая умственная отсталость.;
Леворукость как индивидуальная особенность личности;
Ласковое имя (Имя с интонацией);
Ламбдацизм(ламбда — греческое название буквы л) — недостатки произношения звуков л, л'. Замена звука л другими звуками русского языка называется параламбдацизмом.;
ЛАБОРАТОРНИХ ЗАНЯТЬ ЗА КУРСОМ;
Лабораторна робота №2.2.5.;
Лабораторна робота № 3.2.7.;
Лабораторна робота № 3.2.6.;
Лабораторна робота № 3.2.5.;
Лабораторна робота № 3.2.4.;
Лабораторна робота № 2.2.6;
Лабильный тип; лабильно аффективная акцентуация;
Л. Физкультурные залы и их оборудование;
Л. Урок гимнастики в школе;
Л. Организация помощи молодому учителю;
Л. В. Спирова, А. В. Ястребова;
Кўп маъноли сўзлар гуруҳини белгиланг.;
Курстың пререквизиттері;
Курстың постреквизиттері;
Курстық жұмысты орындау тәртібі;
Курстық жұмысты жазудың мақсаты мен міндеттері;
Курстық жұмыстардың тақырыптарын бөлу;
Курсты оқытудың өзектілігі мен қажеттілігі;
Курсты бағалау критериі;
Курс, 6 семестр 2012-2013 уч. г. очной формы обучения;
Курс Стоматологического факультета;
КУРС КОМПОНЕНТТЕРІНЕ ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР;
КУРС (ССО, срок обучения 4 года) 2012/2013 уч.г.;
КУРС (бакалавриат, срок обучения 5 лет) 2012/2013 уч.г.;
КУРС (бакалавриат, срок обучения 5 лет) 2012/2013 уч.г.;
Культуру можно назвать “памятью мира и общества”».;
Культурологическая парадигма;
КУЛЬТУРНО-ПІЗНАВАЛЬНА ПРОГРАМА;
Культурна політика Центральної Ради.;
Культура, наука, образование;
Культура українського бароко ІІ пол. XVII – кін. XVIII ст.;
КУЛЬТУРА УКРАЇНИ В XIX – НА ПОЧАТКУ XX СТ.;
КУЛЬТУРА УКРАЇНИ В 1917 –ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ 40-х РОКІВ;
Культура спілкування в університеті майбутнього;
Культура профессионального общения;
Культура педагогічного спілкування;
Культура педагогического общения в семье;
Культура мовлення вихователя;
Культура Казахстана в советский период;
Культура Казахстана в 40-60-е гг. XX в. Негативные явления в идейной жизни общества.;
Культура Казахстана в 20-х - первой половине 30-х годов;
Кто не равнодушен к колдовству и магии, доброте и справедливости!;
КТД организационного периода смены;
Крытэрыі эфектыўнасці сацыяльна-культурнай дзейнасці.;
Критичні періоди розвитку дитини;
Критерии, показатели эффективности деятельности образовательной организации в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся;
КРИТЕРИИ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ВОСПИТАННОСТИ;
Критерии сформированности профессионально-педагогической культуры;
Критерии сформированности мировоззрения учащихся;
Критерии результатов обучения;
Критерии оценки учебно-исследовательских работ студента;
Критерии оценки успеваемости учащихся;
Критерии оценки результатов педпрактики.;
Критерии оценки представленных работ.;
Критерии оценки по номинациям.;
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ НОМИНАЦИЙ.;
Критерии оценки методических разработок;
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КУРСОВОЙ РАБОТЫ;
Критерии оценки курсовой работы;
Критерии оценки курсовой работы;
Критерии оценки конкурсных работ;
Критерии оценки конкурсных проектов;
Критерии оценки знаний студентов;
Критерии оценки деятельности студента;
Критерии оценки выступлений;
Критерии оценки воспитательного процесса;
Критерии оценивания номеров;
Критерии оценивания курсовой работы (проекта);
Критерии оценивания видов речевой деятелности;
Критерии определения понятия отклоняющееся поведение;
КРИТЕРИИ НРАВСТВЕННОЙ ВОСПИТАННОСТИ;
Критерии качества музыкальной развивающей предметно-пространственной среды;
Критерии и показатели оценки конкурсных работ.;
Критерии и оценка достижений студента, претендующего на получение повышенной государственной академической стипендии, в учебной деятельности;
Критерии ДКС, средства и методика воспитания.;
Критерии выбора победителей Конкурса;
Критерии воспитанности человека;
Критерии анализа и оценки созданных детьми изображений;
Критерии актерской одаренности;
Критериальные характеристики профессионализма педагога;
Кримінальний Кодекс України;
Кризисные периоды развития личности.;
Кредит 2 ҚАРЖЫ, ЭКОЛОГИЯ ЖӘНЕ ҚЫЛМЫСТЫҚ ҚҰҚЫҚ НЕГІЗДЕРІ.;
Краткое описание дисциплины.;
Краткое описание дисциплины.;
КРАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ПРОБЛЕМ КУРСА;
Краткий фонетический справочник;
Краткий терминологический словарь;
КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ГИМНАСТИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ;
Краткие сведения о развитии организационных форм учебной работы в школе;
Краткая характеристика волейбола;
Краткая история идеи портфолио в обучении;
Краткая историческая справка;
Красноярский Краеведческий Музей;
Краевский, В.В. Основы обучения. Дидактика и методика / В.В. Краевский, А.В. Хуторской. - М. : Академия, 2007. - 352 с. - (Высшее профессиональное образование).;
Краевой Школьный парламент» на 2013-2014 учебный год;
Коэффициент эластичности для линейной модели;
Корреляционный анализ связей интересов и способностей учащихся;
Коррекционно-развивающий маршрут;
Коррекционно-педагогический процесс;
Коррекционная направленность на уроках чтения и письма.;
Коротко схарактеризуємо кожне із завдань, їх зміст визначається лінгвістичними поняттями та психологічними особливостями оволодіння мовою.;
Коротко проаналізуємо призначення і зміст основних структурних компонентів моделі виховного процесу.;
КОРОТКО ОБ ИСТОРИИ АКАДЕМИИ;
Короли смотрят на мир очень упрощенно: для них все люди — подданные». А. де Сент-Экзюпери;
КОРЕКЦІЯ ПОСТАВИ ТА ПЛОСКОСТОПОСТІ;
Корекційна робота з дітьми із загальним недорозвитком мовлення.;
Координація — пошук таких засобів спілкування, що найкраще відповідають намірам і можливостям партнерів. Результатом координації є сумісність у діях, погодженість в операціях.;
Координация деятельности специалистов дошкольного образовательного учреждения при создании развивающей среды;
КООРДИНАЦИЯ ДВИЖЕНИЙ С ПОМОЩЬЮ ПЕСНИ;
Концовка, которой нет конца;
Концепція середньої загальноосвітньої школи в Україні;
Концепція середньої загальноосвітньої школи в Україні;
КОНЦЕПЦІЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ;
Концепція освітньої діяльності;
Концепції класичного університету;
КОНЦЕПЦИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНОГО ЯДРА СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ;
КОНЦЕПЦИЯ КЛУБА ДЕЛОВОЙ МОЛОДЁЖИ;
Концепция инвективных имен;
Концепция воспитания детей и учащейся молодежи в РБ;
Концепция воспитания в современной России;
Концепции формирования суицидов.;
Концепции содержания образования 6 страница;
Концепции содержания образования 5 страница;
Концепции содержания образования 4 страница;
Концепции содержания образования 3 страница;
Концепции содержания образования 2 страница;
Концепции содержания образования 1 страница;
Концептуальные подходы к воспитанию: авторитарное, свободное, гуманистическое воспитание. Закономерности и принципы воспитания.;
КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ОБОСОНОВАНИЕ СМЕНЫ;
Концептуальні засади технологій раннього навчання М. Зайцева;
Концептуальні засади розробки сучасних педагогічних технологій;
Конфлікти у школі поділяють на прості та складні.;
КОНФЛІКТИ І СПОСОБИ ЇХ ВИРІШЕННЯ;