Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -360 Страница

ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №1 (2 год);
Лағы естімейтін (саңырау) білім алушылардың оқу жетістіктеріне қойылатын талаптар;
Л.С.Выготский о проблемах воспитания.;
Л.С. Выготский. Собр. соч. в 6 т. М. 1983. Т. 5. С. 217. 4. Базоев В.З.;
Л.А. Баренбойм затверджує, що основні здібності – звуковисотний слух і ритм.;
Л. Физкультурные залы и их оборудование;
Л. Урок гимнастики в школе;
Л ЕК ЦИЯ 2. ОС НОВНЫ Е ЭТ А ПЫ Р А З ВИТИЯ ПСИХ О Л ОГИИ. КОНЦЕПЦИИ В ПСИХ О ЛОГИЧЕСК ОЙ НА УКЕ ЗАПАДА;
Л ЕК ЦИИ 4 И 5. ОЩУЩЕНИЯ И ВОС ПР ИЯ ТИЕ;
Л Е КЦИЯ 8 И 9. МЫ ШЛ Е НИЕ И ВООБР А Ж ЕНИЕ;
Л Е КЦИЯ 10. Р Е ЧЬ И ОБЩЕНИЕ;
Л а б о р а т о р н е з а н я т т я;
Л /Моделирование образовательной среды 77;
Кэти Селигман, журналистка.;
КФУИ в годы Великой Отечественной войны и послевоенного восстановления;
Курстық жұмыстардың тақырыптары;
Курсовые работы и курсовые проекты;
Курсова (дипломна) робота: загальна характеристика;
Курсова (дипломна) робота: загальна характеристика;
Курса магистратуры Института иностранных языков;
Курс, группа 34(1) заочное отделение;
Курс, группа 34 (1,2,3) заочное обучение;
Курсқа жалпы сипаттама;
Курсқа жалпы сипаттама;
Курс бойынша емтихан сұрақтары;
Культуру можно назвать “памятью мира и общества”».;
Культурологический подход в образовании;
Культурно-исторический характер воспитания. Трансформация целей и содержания образования на разных этапах развития человеческой цивилизации и мировой культуры;
Культурно-досуговая деятельность во второй половине XX в.;
КУЛЬТУРА – КРАСОТА, СОЗДАВАЕМАЯ ЧЕЛОВЕКОМ;
КУЛЬТУРА УСНОГО НАУКОВОГО МОВЛЕННЯ;
Культура слова: мовностилістичні поради;
Культура и мастерство исследователя (2 часа).;
Культура и есть процесс саморазвития, самосовершенствования человека, расширения его социальных потребностей и усложнения видов и способов деятельности.;
Кто-кто в теремочке живет?;
Кто раньше дойдёт до флажка?;
Кто раньше дойдет до флажка;
Крупные терапевтические снаряды;
Круговое руление с перекрестными перехватами на боковом секторе рулевого колеса;
Кросворд складений до уроку природознавства в 1 класі по темі: «Звірі».;
Кровотечения и способы его временной остановки;
КРИТИЧЕСКИЕ ПЕРИОДЫ РАЗВИТИЯ;
Критика социокультурной концепции глухоты;
Критика патологической концепции глухоты 4 страница;
Критика патологической концепции глухоты 3 страница;
Критика патологической концепции глухоты 2 страница;
Критика патологической концепции глухоты 1 страница;
КРИТЕРІЇ ЯКІСНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ;
Критерії оцінювання проведеного уроку;
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО СОЦІАЛЬНОГО ПРОЕКТУ;
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з українознавства;
Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів;
КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ УРОКІВ СТУДЕНТІВ-ПРАКТИКАНТІВ;
КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РДШ В ШКОЛЕ ПО НАПРВЛЕНИЮ ЗОЖ;
Критерии сформированности мировоззрения учащихся;
Критерии рейтинговой оценки;
Критерии рейтинговой оценки;
Критерии рейтинговой оценки;
Критерии оценки эффективности деятельности педагога- психолога и организации психологической службы образования;
Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций;
Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций;
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов.;
Критерии оценки успеваемости учащихся;
Критерии оценки творческих работ;
Критерии оценки результатов тестов.;
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРАКТИКИ;
Критерии оценки материалов, направленных для участия в Конкурсе;
Критерии оценки конспекта урока;
Критерии оценки конкурсных работ;
Критерии оценки конкурсных работ;
Критерии оценки конкурсных работ;
Критерии оценки конкурсных работ;
Критерии оценки конкурса костюмов;
Критерии оценки и характеристика содержания координационных способностей;
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И ЗАЯВЛЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ;
Критерии оценки знаний, умений и навыков.;
Критерии оценки знаний студентов;
Критерии оценки дипломных работ;
Критерии оценки дипломных работ;
Критерии оценки деятельности обучающихся;
Критерии оценки выступлений;
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫСТУПЛЕНИЙ;
Критерии оценки выпускной квалификационной работы;
Критерии оценивания учебных достижений обучающихся;
Критерии оценивания научно-исследовательской работы;
Критерии оценивания конкурсной работы;
Критерии и процедура оценки конкурсных материалов;
Критерии и показатели оценивания компетенций на различных этапах их формирования;
Кримінальна відповідальність за незакінчений злочин (готування до злочину і замах на злочин).;
Криза класичної парадигми освіти;
КРЕСТЬЯНСКАЯ ВОЙНА 1773-1775 гг. ПОД ПРЕДВОДИТЕЛЬСТВОМ Е. И. ПУГАЧЕВА;
КРЕЙТАН Василий Петрович (1832-1896) -Крейтан Вильгельм-Фердинанд;
Креативные идеи: молодежный формат;
Кращий студент-аналітик ЧНТУ.;
Краткое описание дисциплины;
Кратковременные и длительные последствия курения;
Краткий экскурс в историю развития высшего образования;
КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ГИМНАСТИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ;
Краткие сведения о развитии организационных форм учебной работы в школе;
Краткая характеристика основных видов спорта и систем физических упражнений;
КРАТКАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ФОРМ ЛИЧНОСТИ;
Краткая история развития плавания;
Красота, здоровье, молодость;
КРАСОТА САМООТВЕРЖЕННОСТИ В ПОДВИГЕ И ГЕРОИЗМЕ.;
КРАСОТА МЕЧТАНИЙ О БУДУЩЕМ И НОВОМ;
Красный, рубиновый коралловый, кумачовый;
Краснов Александр Юрьевич;;
Красна птица перъем, а человек ученьем.;
Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего. М. 1997. С. 228-230.;
Коул М. Культурно-историческая психология: нау- ка будущего: Пер. с англ. М. "Когито-Центр". Издательство Института психологии РАН. 1997.;
КОТ УЧИТ КОТЕНКА ЛОВИТЬ МЫШЕЙ;
Костянтин Коваль – contemporary;
Космический Ледовый городок.;
Корригирующие упражнения для глаз;
Коррекция нарушений чтения и письма;
Коррекция нарушений речи при ДЦП;
КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ;
Коррекционные методы и приемы работы с аутичными детьми (3).;
Коррекционном) учреждении для детей с нарушениями;
Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме;
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПРИ ДЦП;
Коррекционная работа по развитию мелкой моторики;
КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА II;
Коррекционная (специальная) педагогика.;
Короткий термінологічний словник;
Короткий термінологічний словник;
КОРОТКИЙ ТЕРМІНОЛОГІЧНИЙ СЛОВНИК;
Короли смотрят на мир очень упрощенно: для них все люди — подданные». А. де Сент-Экзюпери;
КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИВАЛЬНІ ІГРИ НА РОЗВИТОК СОЦІАЛЬНО-КОМУНІКАТИВНОЇ СФЕРИ У ДІТЕЙ З ВАЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ ЗОРУ ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ТРЬОХ РОКІВ;
Корекційно-педагогічна робота з дітьми із загальним недорозвитком мовлення.;
Координация и кооперирование библиотечной деятельности;
Координатор развития исследовательской и проектной деятельности учащихся межрайонного совета директоров.;
КОНЬ МОЛЬ РУСЬ ВОЛЬ ДАЛЬ СИНЬ;
Концепція середньої загальноосвітньої школи в Україні;
Концепція превентивного (запобігаючого) навчання дітей з мовленнєвими порушеннями в Україні.;
Концепция экологического воспитания дошкольников;
Концепция рабочей программы и выбора УМК.;
Концепция программированного обучения;
Концепция культуры здоровья;
Концепции, подходы и принципы формирования программы.;
Концепции педагогического процесса и его психологические основания;
Концепции обучения и их психологические основания;
Концепции гуманизации и гуманитаризации в техническом университете;
Концептуальные позиции программы воспитательной системы;
КОНФЛІКТ ПЕДАГОГІЧНОЇ ВЗАЄМОДІЇ;
Конфликтінің тереңдігін анықтайтын экспрес-диагностикасы;
Конфликт как социальное взаимодействие социальных субъектов;
Контры с выбором на простые действия.;
Контры на «видение» и тактильные ощущения;
Контролю та перелік питань підсумкового контролю;
Контрольных и обучающих работ.;
Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития скоростных способностей;
Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития силовых способностей;
Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития координационных способностей;
Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития гибкости;
Контрольные упражнения (тесты);
Контрольные работы с методическими указаниями;
Контрольные работы по физической культуре.;
Контрольные задания творческого уровня;
Контрольные задания конструктивного уровня;
Контрольные задания (пятая часть);
Контрольные задания (первая часть);
контрольной работы обучающимися;
Контрольно-оценочная деятельность учащихся и учителя;
Контрольні заходи оцінювання навчальних досягнень студентів;
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ;
Контрольная работа по МДК 06.02.;
Контрольная работа по курсу;
КОНТРОЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ;
КОНТРОЛЬ НАД МЫШЛЕНИЕМ И ЕГО ОЧИЩЕНИЕ.;
Контроль и оценка физической подготовленности детей;
Контроль и оценка результатов работы магистрантов за педагогическую практику;
Контроль и оценка результатов освоения учебной и производственной (по профилю специальности) практики;
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ;
Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности);
Контроль за функциональным состоянием юных гимнастов;
Контроль за соблюдением охраны труда, ответственность за нарушение правил охраны труда.;
Контроль за организацией педагогического процесса в ДОУ;
Контроль динамики и качества изменений знаний и умений;
Контроль (самоконтроль), оценка (самооценка) в структуре учебной деятельности;
Контролирующие и оценочно-диагностические материалы по дисциплине;
КОНТРКУЛЬТУРНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ И ДИССОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ;
Контрабанда (ст. 201 КК України).;
Контакты: г. Санкт-Петербургдиректор конкурса – 8-962-708-87-28; 8-(812)-932-57-19оргкомитет – 8-905-202-87-27E-mail: rodniki.spb@gmail.comОфициальный сайт: www.konkyrs.com;
Контакты со среднестатистическим зрителем;
Контактные данные Оргкомитета;
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ;
Консультации для родителей;
Конституционные основы организации деятельности Прокуратуры.;
Конституционное правосудие в субъектах Российской Федерации и зарубежных странах;
Конспекты фронтальных занятий;
Конспекты подгрупповых занятий;
Конспектування як процес розумової переробки тексту;
Конспект урока по адаптивной физической культуре для учащегося 1 класса (надомное обучение;
КОНСПЕКТ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ;
КОНСПЕКТ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ;
Кономерность онтогенеза — вновь усвоенный элемент, которым ребенок владеет еще недостаточно уверенно, ставится чаще всего на последнее место, замыкая предложение.;
Конкурсы, Стипендии и Грантыдля ученых и студентов;
КОНКУРСНЫЕ НОМИНАЦИИ И ВОЗРАСТНЫЕ КАТЕГОРИИ;
КОНКУРСНЫЕ НОМИНАЦИИ И ВОЗРАСТНЫЕ КАТЕГОРИИ;