Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -140 Страница

Тема 7. Использование стратегии взаимодействия в социально-психологическом тренинге;
Тема 7. Использование стратегии взаимодействия в профессиональном педагогическом общении;
Тема 7. Использование стратегии взаимодействия в профессиональном педагогическом общении;
Тема 7. Готовність сучасного викладача до нової методично-педагогічної діяльності.;
ТЕМА 7. ВИДАТКИ БЮДЖЕТУ НА МІСЦЕВЕ САМОВРЯДУВАННЯ;
Тема 6. Формы социально-психологического тренинга;
Тема 6. Формы профессионального педагогического общения;
Тема 6. Формы профессионального педагогического общения;
Тема 6. Управление педагогическим процессом.;
Тема 6. Преступления против общественной безопасности и общественного порядка (2 часа);
Тема 6. Загальні засади виконання покарання у виді позбавлення волі. Міжнародно-правові стандарти поводження із засудженими до позбавлення волі.;
ТЕМА 6. ВИДАТКИ БЮДЖЕТУ НА СОЦІАЛЬНУ СФЕРУ;
Тема 5.Развитие педагогической мысли в России в XVIII - начале ХХ вв.;
Тема 5. Формы, средства и методы педагогического процесса.;
Тема 5. Форми вивчення природознавства. (1);
Тема 5. СМЫСЛ ДЕЙСТВИЙ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ;
Тема 5. Психические состояния человека;
Тема 5. Невербальные средства социально-психологического тренинга;
Тема 5. Невербальные средства профессионального педагогического общения;
ТЕМА 5. МІЖБЮДЖЕТНІ ВІДНОСИНИ В УКРАЇНІ І СИСТЕМА БЮДЖЕТНОГО ВИРІВНЮВАННЯ;
Тема 5. Дидактика, как теория образования и обучения;
Тема 4. Слушание в социально-психологическом тренинге;
Тема 4. Слушание в профессиональном педагогическом общении;
Тема 4. Психология личности;
ТЕМА 4. ПРОГРАМНО-ЦІЛЬОВИЙ МЕТОД УПРАВЛІННЯ ВИДАТКАМИ БЮДЖЕТУ;
Тема 4. Поликультурное образование 4;
Тема 4. ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ ТРУДОВОГО ПРАВА;
Тема 4. Основні завдання та принципи формування Зони європейської вищої освіти;
ТЕМА 4. ОБЩЕСТВЕННЫЙ БЫТ И ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА УКРАИНЦЕВ;
Тема 4. Общая характеристика, особенности педагогических технологий;
Тема 4. Методология и методы педагогических исследований;
Тема 4-5. Программные средства информатики. Обзор основных языков для школьных ПЭВМ.;
Тема 31. Организация педагогической практики;
Тема 3.6. Сенсорная система;
Тема 3.2. Роль саморегуляції в процесі самовиховання особистості;
Тема 3.1. Соціальний супровід сімей, які опинилися у складних життєвих обставинах;
ТЕМА 3. СИСТЕМА ВИДАТКІВ БЮДЖЕТУ;
ТЕМА 3. СЕМЬЯ, СЕМЕЙНЫЙ БЫТ И ОБЫЧАИ УКРАИНСКОГО НАРОДА;
Тема 3. Педагогика в системе наук о человеке;
Тема 3. Коммуникативные барьеры в социально-психологическом тренинге;
Тема 3. История изучения календарных обычаев и обрядов;
Тема 3. Державне управління пенітенціарною системою. Органи і установи виконання покарань. Правовий статус персоналу органів та установ виконання кримінальних покарань.;
Тема 25. Разработка творческого урока;
Тема 24.Документирование полевых исследований.;
Тема 20. Рефлексия в обучении 6 страница;
Тема 20. Рефлексия в обучении 5 страница;
Тема 20. Рефлексия в обучении 4 страница;
Тема 20. Рефлексия в обучении 3 страница;
Тема 20. Рефлексия в обучении 2 страница;
Тема 20. Рефлексия в обучении 1 страница;
Тема 2.3. Частная артросиндесмология;
Тема 2.2. Процесс обучения;
Тема 2.2. Оцінка ефективності соціального супроводу сім’ї;
Тема 2. Стильові різновиди української мови;
ТЕМА 2. СИСТЕМИ ВИЩОЇ ОСВІТИ У КРАЇНАХ ЄВРОПИ;
Тема 2. Развитие педагогической практики, педагогических идей и науки в нашей стране.;
Тема 2. Развитие научного религиоведения;
Тема 2. Психолого-дидактичні основи процесу навчання;
Тема 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ;
Тема 2. Психика и организм;
Тема 2. Педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении. Программы дошкольного образования (4ч.).;
Тема 2. Педагогический профессионализм и мастерство учителя;
Тема 2. Нормативный ресурс социально-культурной деятельности;
Тема 2. Методология и методы педагогических;
Тема 2. Куточок природи у ДНЗ;
Тема 2. Історія становлення та розвитку пенітенціарної системи.;
Тема 2. Загальна характеристика порушень голосу.;
Тема 2. Вербальные средства социально-психологического тренинга;
Тема 2. Вербальные средства профессионального педагогического общения;
Тема 1а: Системный подход к человеку в психологии и педагогике.;
Тема 1: Педагогика как наука;
Тема 19. Индивидуальная образовательная траектория;
Тема 17. ОСОБЕННОСТИ РЕГУЛИРОВАНИЯ ТРУДА ОТДЕЛЬНЫХ КАТЕГОРИЙ РАБОТНИКОВ;
Тема 15. ЗАЩИТА ТРУДОВЫХ ПРАВ И СВОБОД;
Тема 12.Народна музична культура- 2год.;
Тема 11. Я-концепція особистості;
ТЕМА 10. ФУНКЦИИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.;
Тема 10. Правові основи, підстави та порядок звільнення від відбування покарання у виді позбавлення волі. Здійснення постпенітенціарного впливу на засуджених.;
Тема 1.Профессия и личность педагога;
Тема 1.5. Современные тенденции в развитии образования;
Тема 1. Работа с массивами;
Тема 1. Профессиональное педагогическое общение;
Тема 1. Профессиональное педагогическое общение;
ТЕМА 1. ПОБУДОВА БЮДЖЕТНОЇ СИСТЕМИ УКРАЇНИ;
Тема 1. Научные основы квалификации преступлений (2 часа).;
ТЕМА 1. ЄВРОІНТЕГРАЦІЯ УКРАЇНИ ЯК ЧИННИК СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНОГО РОЗВИТКУ ДЕРЖАВИ;
Тема 1. Дидактика как наука;
Телефоны оргкомитета: 8(8172)72-36-56;
Телефон: 89081720187 e-mail: bundiсkova.vika@yandx.ru;
Телесное и душевное единство в период раннего детства;
Текущая национальная бгр. Современное состояние теории и практики в России.;
Тексты для проверки навыка чтения;
Текстовый редактор MS Word;
Текстовая запись конкретных упражнений;
Текст к практической работе № 1;
Театроведческий факультет на демонстрации. Вот такие они были. Е. Л. Финкельштейн, Л. А. Левбарг, М. П. Маркузе, М. Г. Португалова. 1948 г. Фото из архива редакции;
Театральность и творчество;
Театрализованное выступление по литературному произведению с участием детей.;
Театр максимального "представления" актера 4 страница;
Театр максимального "представления" актера 3 страница;
Театр максимального "представления" актера 2 страница;
Театр максимального "представления" актера 1 страница;
Театр как вид игровой деятельности дошкольников;
Творчість українських композиторів: Л.Ревуцького, Б.Лятошинського, В.Косенка, М.Вериковського, Г.Хоткевича, К.Богуславського та ін.;
Творчий портрет М. Леонтовича;
Творчество Михалкова и его роль в развитии детской литературы 20 века;
Творческие, исследовательские, учебные и другие работы;
Творческая педагогика театрального любительства;
Творча обдарованість учнів: характерні особливості;
ТВ - тревожность но отношению к взрослым.;
Тарифна система оплати праці.;
Тардыылаах тµ´µктээ´ин;
Тардыылаах аат тылы туттуу;
Тапсырманы орындау кезінде студент төмендегі тақырыптар бойынша келесі жұмыстарды орындауы керек.;
Танымдық қабілеттері мен машықтарына байланысты;
Талап және нәтиже;
Таким образом, суждения великих о том, что учить глухонемых невозможно в принципе, пагубно повлияли как на общественное мнение, так и на педагогическую практику.;
Таким образом, смотри ниже;
Таким образом, мы рассматриваем трудовое воспитание как процесс, интегрирующий все сферы развития, обучения и нравственного становления личности ребенка.;
Табличное представление первичной обработки статистических данных;
ТАБЛИЦЯ ПРАВИЛЬНИХ ВІДПОВІДЕЙ;
Тақырыптық жоспары;
Тақырып:Халық педагогикасындағы рухани мінез- құлықтық және азаматтық, патриоттық тәрбие;
Тақырып: Этнопедагогикадағы тәрбиенің әдістері және құралдары;
Тақырып: Этнопедагогикадағы тәрбиенің әдістері және құралдары;
Тақырып: Ы. Алтынсарин, А. Құнанбаевтың еңбектеріндегі этнопедагогика мәселелері.;
Тақырып: Халықтық педагогикадағы имандылық тәрбиесі;
Тақырып: Халық педагогикасының қазіргі қызметі;
Тақырып: Халық педагогикасындағы отбасы тәрбиесі;
Тақырып: Халық педагогикасындағы еңбек тәрбиесі;
Тақырып: Білім жүйесіне этнопедагогиканы ендіру тәжірибелері;
Тақырып: Адамзат дамуының тарихындағы этнопедагогикалық идеялардың генезисі (тегі).;
Тақырыбы: №6 дәріс.. Сөздің лексикалық және грамматтикалық бұзылуы.;
Тақырыбы: №4 дәріс. Фонетика – фонематикалық тіл кемістігінің алдын алу тәсілдері.;
Тақырыбы: №3 дәріс. ФФЖ. Балалардың оқу кемшіліктері мен оның алдын алу жолдары.;
Тақырыбы: №2 дәріс. Кіші мектеп оқушыларында ауызша сөйлеу мен хат кемшіліктерін жою;
Та інших працівників Університету.;
Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева;
Төтенше, шұғыл ақпарат алмасу барысында қолданылатын құжат түрі.;
Төл сөз, автор сөзі, төлеу сөз;
Тәлімгер: Х.Сарманова;
Тәлімгер: А.Джандыбаева;
Тәлімгер тәрбиешілердің оқу;
Тәлімгер : Х.Сарманова;
Тәлімгер : А.Джандыбаева;
Тәлімгер : А.Джандыбаева;
Тәжірибелік сабақтардың тақырыптық жоспары.;
Тәжірибелік сабақтардың тақырыптық жоспары;
Тұрақты сөз тіркесі, оның еркін сөз тіркесінен айырмашылығы;
Тұлғалық және мағыналық түрлері;
Сюжетні та якісні задачі фізичного змісту;
Сюжет В Новости культуры 1;
сынылатын әдебиеттер тізімі;
Сынылатын ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ;
СЫНЫЛАТЫН ӘДЕБИЕТТЕР;
Сынау сабақтарының түрлері. Тексеру, рейтинг- тест сабақтары, анықтамасы мен құрылымы;
Сын есмінің түрлері;
Сын есімнің сөйлемдегі қызметі;
Сыграть с Богом в четыре руки;
Сы´ыат туохтууру туттуу;
Съёмки ведутся в рекреации у кабинета музыки, в библиотеке, в классе;
Сценка иностранец в русской школе.;
СЦЕНИЧЕСКОЕ ДЕЙСТВИЕ. ЧУВСТВО ПРАВДЫ, ИНСТИНКТИВНЫЕ РЕАКЦИИ;
СЦЕНИЧЕСКОЕ ДЕЙСТВИЕ. ЧУВСТВО ПРАВДЫ, ИНСТИНКТИВНЫЕ РЕАКЦИИ;
Сходство и различие народной и литературной сказок.;
Сходинки до інформатики» (авт. Г. В. Ломаковська, Г. О. Проценко, Ф. М. Рівкінд , Й. Я. Ривкінд).;
Схема финансовых потоков в системе общего образования;
Схема учнівського самоврядування школи;
Схема расстановки мебели и оборудования в кабинете;
СхемА психоФІЗІОЛОГІЧНОЇ характеристики особистості учня;
Схема психолого-педагогічної характеристики класу;
СХЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО АНАЛІЗУ УРОКУ.;
Схема подготовки и принятия решения;
СХЕМА ОБСТЕЖЕННЯ ФОНЕМАТИЧНИХ;
СХЕМА ОБСТЕЖЕННЯ СЛОВНИКОВОГО ЗАПАСУ.;
Схема колового тренування.;
Схема аналізу виховного заходу;
Схема анализа физкультурного занятия;
СХЕМА АНАЛИЗА МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ;
Схема анализа занятия по музыкальному воспитанию детей;
Сформулируйте условия Гаусса-Маркова в методе наименьших квадратов (МНК).;
Сформулируйте теорему Айткена о коэффициентах обобщенного МНК.;
Сущность, характеристика коллектива;
СУЩНОСТЬ, ФУНКЦИИ, СТРУКТУРА ШКОЛЬНЫХ ПРОГРАММ И УЧЕБНИКОВ;
СУЩНОСТЬ, ФУНКЦИИ, ПРИРОДА УЧЕБНОЙ ФОРМЫ, ОСНОВНЫЕ И ОБЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ ЕЕ СТРУКТУРЫ;
СУЩНОСТЬ, ФУНКЦИИ ТРУДА И ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ;
СУЩНОСТЬ, ФУНКЦИИ И СИСТЕМА ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ;
Сущность, структура и функции процесса обучения;
СУЩНОСТЬ, СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА, СТРУКТУРА ДЕТСКОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА;
СУЩНОСТЬ, НАЗНАЧЕНИЕ, ФУНКЦИИ МИРОВОЗЗРЕНИЯ;
Сущность, классификация и направления педагогических инноваций;
Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса;
СУЩНОСТЬ, ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ И ПРОТИВОРЕЧИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА;
СУЩНОСТЬ ЦЕЛОСТНОСТИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА;
Сущность социализации и ее стадии;
Сущность сознательной дисциплины и культуры поведения. Понятие дисциплинированности;
Сущность содержания образования и его исторический характер;
Сущность содержания образования и его исторический характер;
СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ, ЕГО ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ;
Сущность процесса обучения;