Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -467 Страница

Тақырып-8. Педагогикалық инновация негізінде мектеп жұмысын ұйымдастыру;
Тақырып-6. Батыс европа елдеріндегі ХІХ-ХХғ мектеп және тәрбие;
Тақырып-3. Интербелсенді оқыту технологиялары;
Тақырып-2. Шетел педагогикасы мен мектептерінің тарихы Алғашқы қауымдағы тәрбие.;
Тақырып-2. Қазіргі оқыту технологиялары туралы жалпы түсінік және олардың мақсаты мен мазмұны.;
Тақырып-10. Мектеп мұғалімінің инновациялық іс-әрекеті. Мұғалімдердің инновациялық білім деңгейін көтеру;
Тақырып-1. Оқытудың әдістері. Сабақ, оған қойылатын талаптар.;
Тақырыпқа қатысты заңнамалық құжаттар.;
Тақырыпқа қатысты дамыған елдің тәжірибесі.;
Тақырып №2: Шыңғысханның Ұлы – «Жасақ» - қоғамның заңдар жинағы мен тәрбиесінің негізі;
Тақырып №14: Қазіргі мектептегі оқытудың ақпараттық және коммуникативтік технологиясы;
Тақырып №12: «Ақуыздың синтезделуі сабағының әдістемесі».;
Тақырып №11: Педагогика адам тәрбиесі туралы ғылым ретінде;
Тақырып №10: Сынып жетекшісінің тәрбиелік жүйені құру бойынша іс-әрекеті;
Тақырып ХІХ ғ ІІ жартысындағы Қазақстандағы педагогикалық ой -пікірлер;
тақырып Тәуелсіз Қазақстан педагогикасы мен мектебі;
Тақырып Семантикалық тұтастық белгісі;
тақырып Сөйлем және оның құрылымы;
Тақырып Сөйлем және оған тән басты белгілер;
Тақырып Сөздердің морфемаларға мүшелену мүмкіндігі және олардың морфологиялық құрылымының өзгеруі;
Тақырып Сөз тіркесі мен сөйлемнің құрылымы;
Тақырып Сөз таптары және олардың классификациясы;
Тақырып Сөз таптары;
Тақырып Ресейдегі қазіргі мектеп және педагогика;
Тақырып Негізгі грамматикалық ұғымдар(грамматикалық мағына, грамматикалық тәсіл).;
Тақырып Негізгі грамматикалық ұғымдар (грамматикалық форма).;
Тақырып Негізгі грамматикалық ұғымдар (грамматикалық категория).;
Тақырып Морфологиялық тұтастық белгісі;
Тақырып Кеңес дәуіріндегі Қазақстан мектебі мен педагогикасы;
Тақырып Күрделі сөздің түрлерін айқындау тарихынан;
Тақырып Күрделі сөздің жасалуы және оның түрлері;
Тақырып Күрделі сөздер мен фразеологиялық сөз тіркестерін бір-бірінен жігін ажырату мәселелері;
Тақырып Күрделі сөздер мен фразеологиялық сөз тіркестері;
Тақырып Күрделі сөзге тән басты белгілер;
Тақырып Күрделі сөз туралы түсінік;
Тақырып Делинквинтті жүріс-тұрыс және әлеуметтік-педагогикалық қызмет;
Тақырып Грамматикалық категориялар және олардың сөз таптарымен ара қатысы;
Тақырып бойынша сұрақтар;
Тақырып бойынша сұрақтар;
Тақырып Аффикстік морфемалар және олардың түрлері;
Тақырып 2. Балалар мен жасөспірімдердің девиантты мінез-құлқы психологиялық және педагогикалық мәселе ретінде;
Тақырыбы: Электростатика тарауындағы негізгі ұғымдарды ғылыми-әдістемелік талдау.;
Тақырыбы: Электронның ашылуы туралы. Атом модельдерін оқыту әдістемесі;
Тақырыбы: Электр тоғының магнит өрісі тақырыбын, электромагниттік индукция құбылысын оқыту әдістемесі.;
Тақырыбы: Электр өрісі тақырыбын оқытудың ерекшеліктері.;
Тақырыбы: Потенциал, потенциалдар айырмасы , кернеу ұғымдарын түсіндіру әдістемесі.;
Тақырыбы: Мектеп биология пәнін құрудың мазмұны, жүйесі және принциптері.;
Тақырыбы: Кулон заңын оқыту әдістемесі;
Тақырыбы: БОӘ – педагогикалық ғылым. БОӘ даму тарихы.;
Тақырыбы: Биологияны оқуытудың материалдық базасы. Биология кабинеті.;
Тақырыбы: Биологияны оқу жұмысын ұйымдастыру формалары. Биология сабағы.;
Тақырыбы: Биология пәні бойынша сыныптан тыс өткізілетін жұмыстар (жаппай).;
Тақырыбы: Биология пәні бойынша жаңа педагогикалық технологияны қолдану.;
Тақырыбы: Атомның құрылысын оқыту әдістемесі;
ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР;
Та провадження у зв’язку з нововиявленими обставинами.;
ТА ВИХОВАННЯ В ІСТОРІЇ ПЕДАГОГІКИ;
Т. А. Басилова, Н. А. Александрова;
Төл сөз, автор сөзі, төлеу сөз. Тыныс белгісі төл сөзді төлеу сөзге айналдыру жолдары;
ТӨС-БҰҒАНА БУЫНЫНЫҢ БУЫНДЫҚ БЕТТЕРІ;
Тәрбиешінің ата-аналармен жұмысының әдістері. Ата-аналармен жұмыс.;
Тәрбиешілердің ата-аналармен жүргізілетін жұмыс барысында берілетін кеңес.;
Тәрбиесі қиын балалардың ерекшеліктері;
Тәрбиенің халықтық идеясы туралы.;
Тәрбиенің заңдылықтары мен ұстанымдары;
Тәрбиенің балаға педагогикалық қолдау көрсету технологиясының авторы: О.Г.Газман;
Тәрбиенің ұйымдасқан формасының пайда болуы.;
Тәрбиеленушілердің дайындық деңгейіне қойылатын талаптар;
Тәрбие процесінің спецификасын көрсетеді;
Тәрбие процесінің мазмұнын анықтайды; Педагог санасының үздіксіз айналымды жүретін ой объектісі.;
Тәрбие процесінің мәні және заңдылықтары;
Тәрбие процесінде оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін есепке алу;
Тәрбие ісін ұйымдастыруда жіберілетін қателіктер;
Тәрбие жұмысы және жастар саясаты;
Тәрбие жұмыстарының нәтижесі мен тиімділігінің диагностикасы;
Тәрбие бағыттарының түрлері:Экономикалық тәрбие*Экологиялық тәрбие*Еңбек тәрбиеcі;
Тәрбие бағдарламасын жүзеге асыру;
Тәрбие әдістерінің жіктелуі;
Тәрбие әдісі-Қойылған мақсатқа жетудегі о 9 страница;
Тәрбие әдісі-Қойылған мақсатқа жетудегі о 8 страница;
Тәрбие әдісі-Қойылған мақсатқа жетудегі о 7 страница;
Тәрбие әдісі-Қойылған мақсатқа жетудегі о 6 страница;
Тәрбие әдісі-Қойылған мақсатқа жетудегі о 5 страница;
Тәрбие әдісі-Қойылған мақсатқа жетудегі о 4 страница;
Тәрбие әдісі-Қойылған мақсатқа жетудегі о 3 страница;
Тәрбие әдісі-Қойылған мақсатқа жетудегі о 2 страница;
Тәрбие әдісі-Қойылған мақсатқа жетудегі о 1 страница;
Тәрбие үдерісі – тұтас педагогикалық үдерістің құрамды бөлігі;
Тәрбие құралдары, формалары және тәсілдері;
Тәрбиәле киләсәк — тәрбиәле әсәйҙәр ҡулында;
Тәжірибелік сабақтың тапсырмасы;
Тәжірибелік сабақ мазмұны;
ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ ТЕОРИЯСЫ МЕН ӘДІСТЕМЕСІ;
Тұтас оқыту үдерісіндегі оқу-оқушының танымдық іс-әрекеті;
Тұрақты тіркестер. Мақал-мәтелдер;
ТҰЙЫҚ ЕТІСТІКТІҢ ЕМЛЕСІ;
Түрме поэзиясындағы ұлттық рух пен сенім көрінісі;
Түзеу мекемелерінде жазаны өтеу жағдайы.;
ТҮРМЕДЕГІЛЕРГЕ АЙТҚАН СӨЗІ;
ТҮРМЕДЕ ЖАТЫП ТҮРМЕДЕГІЛЕРГЕ АЙТҚАНЫ;
Т Фонетикалық талдау;
Т Тыныс белгісін қоюдағы ұстанымдар;
Т Тіл мамандарының Кеңес одағы тұсындағы (20-30 ж.) ең алғашқы зерттеулері;
Т Сабақ жоспарын жазудың тәсілдері;
Т Сөзжасамды оқыту әдістемесінде жиі қолданылатын термин;
Т Сөз тудырушы жұрнақтарды оқытудың тиімді жолы;
Т Сөз тіркесінің жіктелу түрлері;
Т Сұраулы сөйлемнің түрлері;
Т Ресми стильмен жазылатын мәтіндер;
Т Оқытудың жаңа технологиясы;
Т Оқу-таным әрекетін ұйымдастыру және оны іске асыру әдістері;
Т Морфологиялық талдау;
Т Морфологиялық талдау;
Т Лексикалық құралдарды іріктеу ұстанымдары;
Т Қазақ тілін оқытудыѕ өзекті мәселелерін зерттеген жаңашыл;
Сюжетті-рөлдік ойынының технологиялық картасы;
Сюжетті-рөлдік ойындарды басқарудың қазіргі заман әдістері;
Сюжетно-ролевые игры «Автобус», «Пароход».;
Сюжетно-ролевая игра «Семья».;
Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты».;
Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты».;
Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».;
Сыртқы оқу түрінің жұмыс оқу жоспары;
Сыныптардағы мазмұндама жұмыстарының ерекшеліктері;
Сыныптарда мазмұндама жұмыстарын ұйымдастырудың әдістемесі;
Сыныптарда жүргізілетін мазмұндама жұмыстары, оның түрлері;
Сыныптар оқушылар арасында әскери – спорттық ойындардың негіздері;
Сынып. Қазақстан тарихы 4 страница;
Сынып. Қазақстан тарихы 3 страница;
Сынып. Қазақстан тарихы 2 страница;
Сынып. Қазақстан тарихы 1 страница;
Сынып сағаты-жоспарлы түрде жарты жыл қорытындысын талқылау; Сынып сағаты-оқушылардың танымдық қабілетін дамыту жолы.;
Сынып оқушыларымен әскери – спорттық ойындарды ұйымдастырып, жүргізу.;
Сынып жетекшісінің тәрбиелік іс-әрекетінің жүйесі;
Сынып жетекшісінің қиын балалармен жұмыстарының жүйесі;
Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары: Тәрбиелік жұмыс жоспары.;
Сынып жетекшiсi жұмысының негiзгi мiндеттерiне жатады:барлық жауап дұрыс.;
Сынылған әдебиеттер тізімі;
Сын тұрғысынан ойлау рәсім ретінде;
Сын тұрғысынан ойлау психикалық үдеріс ретінде;
Сын тұрғысынан ойлау дағды ретінде;
Сценическая обработка и вались Л. Степановой. Музыка народная в обработке Н. Чайкиной. Рисунки и схемы А. Зайцевой.;
Сценарий –самый распространенный вид прикладной методической продукции.;
Сценарий нового года 8-11классы;
Сцена 6. Соблазнение и попытка бегства;
Сцена 2. В ЦВЕТОЧНОМ МАГАЗИНЕ;
СХЕМА САМОАНАЛИЗА УРОКА ФК;
Схема педагогического анализа и наблюдения;
СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С АЛАЛИЕЙ;
СХЕМА НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕМ;
Схема лексического анализа выбранных слов;
Схема анализа успешного разрешения проблемной ситуации;
Схема анализа урока в системе личностно-ориентированного обучения;
Схема 1. Федеральный уровень;
Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.;
Сферы профессиональной деятельности социального педагога;
Сущность, цели и основные принципы воспитания.;
Сущность понятий «педагогика» и «психология».;
Сущность личности в гуманистической концепции воспитания;
Сущность и внутренняя структура эстетического воспитания;
Существуют различные точки зрения на проектную деятельность;
Существует две формы заработной платы.;
существление принципа индивидуального и дифференцированного подхода к младшим школьникам с интеллектуальной недостаточностью.;
существление дифференцированного подхода в процессе обучения старшеклассников;
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ У ДЕТЕЙ С ЭКСПРЕССИВНОЙ АЛАЛИЕЙ И ЗАДЕРЖКОЙ ЯЗЫКОВОГО РАЗВИТИЯ;
Сучасне тлумачення поняття «корекційна психопедагогіка», понятійно-категоріальний апарат олігофренопедагогіки.;
Сутність олігофренодидактики. Особливості навчального процесу у допоміжній школі.;
Сутність змісту корекційної освіти. Державний освітній стандарт.;
Сурет салу, мүсін жасау, аппликация техникасы жөніндегі білім, іскерліктер мен дағдылар;
СУРЕТ САЛУ ТАҚЫРЫПТАР ТІЗІМІНІҢ ҮЛГІСІ;
Сурет бойынша әңгімелеуге үйрету;
Суперечності як рушійні сили процесу навчання;
СУММАРНАЯ ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ;
Сумма баллов для определения квалификационной категории;
Субъекты и объекты социальной защиты детства;
Субсидии на оплату жилья и коммунальных услуг.;
Студенттің белсенділігіне жағдай жасау;
СТУДЕНТТІҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫС ТАПСЫРМАЛАРЫ;
Студенттердің денешынықтыру дайындығының нормативі;
Студенттердің білімі мен біліктілігіне қойылатын негізгі талаптар;
Студенттердің 1 курсқа қабылдануына қарай штаттарды және педагогикалық жүктемені бекіту.;
Студентським науковим товариством було організовано та проведено інтелектуально-розважальну гру «Що? Де? Коли».;
Студентов основного и спортивного учебных отделений.;
Студентов III курса в образовательном учреждении;
СТУДЕНТ-ПРАКТИКАНТ ПОРТФОЛИОСЫ;
Студент как субъект учебной деятельности;
Студент білімін бағалау саясаты;
Структурные компоненты педагогической деятельности тренера в избранном виде спорта;
Структура экзаменационного билета;
Структура учебной дисциплины;
СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ;
Структура системы специального образования в Республике Беларусь;
Структура системы образования;
Структура рабочей программы;
Структура процесу навчання руховим діям;
Структура процесса обучения.;
Структура программы самообразования.;
Структура предоставления услуг и требуемые ресурсы.;
Структура початкової математичної освіти, основні її компоненти.;
Структура отчета по учебной ознакомительной практике;